為什麼孩子要學書法

書畫 12-04

《中小學書法教育指導綱要》發布已5年，還有人不理解：學書法有什麼用？

江蘇省書協副主席兼秘書長王衛軍，對書法有多年的體悟。他十分關注這一綱要在江蘇的實施情況，他和所在的江蘇書協也做了一些具體事務推動書法教育在中小學課堂的普及。

2013年，教育部發布《中小學書法教育指導綱要》，明確了中小學校需對書法教育加強重視，並規定了一系列學習書法的具體措施，以及針對每個年級段的不同要求。

然而，一些非常看重學習成績的校方，和對書法藝術不太懂的家長，甚至搞不明白，為什麼中小學生要強化書法學習？書法對於中小學生的成長意義到底在哪裡？孩子們又應該怎麼了解它，學習它？如果你是家長，看完了記者對他的這篇採訪報道，或許能得到一個較為清晰的答案。

中小學書法教師師資奇缺。

2013年1月18日，教育部印發《中小學書法教育指導綱要》。這則對中小學校學習書法提供重要指導作用和標準的文件，提出了加強書法師資隊伍建設，學校圖書館要為書法教育置備相應的碑帖、挂圖、書籍、電子出版物等必需資料，以及各級教研部門要把書法教育納入教學研究工作的範圍等具體要求。

在各年級段小學生對書法的掌握上，「指導綱要」上的要求也很明確。比如，針對三-四年級學生，要「掌握毛筆的執筆要領和正確的書寫姿勢」「開始接觸楷書經典碑帖，獲得初步的感性認識」等。

王衛軍書法

在實際的執行過程中，三年級的孩子在課堂上拿起毛筆的多不多呢？記者了解到，除了一些以書法為特色的中小學，很多學校在綱要的貫徹上打了折扣。王衛軍告訴記者，這中間主要是個師資問題。

隨著網路化時代的到來，無紙化辦公盛行，書法的實用功能被削弱，可是，書法作為中華文化的瑰寶之一，它還承載著認知、審美等其他功能。尤其隨著中外交流的增多，「民族的才是世界的」觀念深入人心，中國書法在國際上越來越得到認可，作為中國人，更應該重視、傳承和發揚書法文化。

「教育部的『指導綱要』說明了國家對書法推廣和普及的重視。」王衛軍說。

不過，巧婦難為無米之炊。隨著師範類高校對師範生「三筆」（鋼筆、毛筆、粉筆）書寫教育的逐漸弱化，校園裡可兼任書法課老師的語文老師越來越少。

王衛軍書法

沒有師資，怎麼讓書法走進課堂？

中國書協從張海主席到現任主席蘇士澍，都在為解決這個問題想辦法。記者獲悉，中國書協和教育部紮實推進「翰墨薪傳」工程，得到各地教育部門和書協的積極響應。江蘇省書協也從2014年起積極配合江蘇省教育廳開辦中小學書法教師隊伍培訓，每年四五期，目前已經培訓了千餘名書法教師隊伍。

培訓工作在年年推進。不過，千名，這個數字對於整個江蘇省中小學書法教師的需求量來說，仍然是杯水車薪。

能否頒發書法教師上崗證？

許多文化名人名家已經意識到這一點，多年間一直在大力提倡書法教育的重要性。王衛軍也是其一。

2013年《中小學書法教育指導綱要》頒布之後，王衛軍更加註重對書法普及的宣傳。作為書法圈中人，王衛軍更加理解中小學書法教育師資匱乏的痛點和解決辦法在哪裡。

他曾在省兩會上就這個問題提出提案，主要從強化高校的書法教育專業，為中小學書法教師頒發上崗證等方面來加快書法師資隊伍的建設。

原來，包括南京藝術學院在內的高校中，其書法專業大多以培養創作型人才為主，對書法教育類人才的培養力度不夠，甚至，已有書法教育類專業的高校，近年卻在削減、取消這一專業。

由此直接造成了書法人才的流失：書法創作型專業的學生，既當不了學校的書法老師，很多人在創作的道路上也堅持不下去，由此，丟棄專業，轉做他行，十分可惜。

王衛軍作品

王衛軍建議，江蘇的高校是否可以把一部分書法專業的學生改成書法教育類學生來培養；另一方面，中小學也加大力度引進書法教師，這樣，學生畢業出來後，就可以充實進中小學校園任教。

他還注意到了另外一點：美術、英語、語文、體育等科目的老師都有上崗證，唯獨書法專業的教師沒有上崗證。現狀是，因為師資力量匱乏，學校可以選擇從社會上（比如優秀的省、市書協會員中）招募書法師資。為什麼不給書法教師核定一個「資格證」呢？這樣一來，保證書法教師隊伍規範性的同時，也讓學校招聘時「有據可依」。

「教育部目前編寫了十幾套中小學書法教育的教材，書法進入中小學課堂不缺規範的教材基礎。」王衛軍說，如果師資力量這一塊暫時解決不了，有關方面也可以請有經驗的書法教育專家錄製教學視頻，由學校組織學生觀看，教師參與輔導，用多種手段助力中小學生學習書法。

王衛軍書法作品

學書法的好處到底在哪裡？

如果真想把中小學書法教育在學校中推行，可摸索的方式還是很多的。關鍵是，許多校方，包括家長，自己都沒有搞明白書法教育對孩子成長的好處到底在哪裡。

王衛軍和同行們對此有長久的思考。他拿當今在大力提倡的「中國製造」舉例。「中國的製造業與西方發達國家相比差距在哪裡？我們的審美體驗不夠恐怕是重要的一項。我們的很多產品，實用功能沒有問題，但是沒有美感。」王衛軍說，這個問題在一些特定領域可能更明顯。「這放到教育上，就表現在中國的教育缺乏美育的訓練。」書法恰恰有這個功能。

書法作為一門藝術，它本身自帶獨特的審美體驗。

蔡元培先生曾提出用「美育代宗教」。那麼，美育，到底有多重要？

王衛軍說，一個真正懂得欣賞書法、漢字之美的人，他對社會上的真誠、自強、認真、堅毅、果敢、包容、和諧、悲憫之心等所有美好的部分有一個敏感：他喜歡這些東西，他就會很熱愛生活，願意吸取積極、陽光的一面來充實自己，也有意願把正能量的一面帶給社會。

他也提醒家長，其實也可以把練書法當成培養孩子專註力的途徑。

王衛軍作品

王衛軍給家長支招中小學生學習書法

1.目的要明確，學書法是為了讓孩子做什麼？

目的可能並不是一定要培養多少書法家，而是讓孩子在學習過程中敬畏傳統文化，感受漢字的魅力，提高審美品位，培養民族文化的自信心和自豪感。書法藝術中蘊藏的很多道理跟社會上的道理是相通的，一個字的大小，筆墨的輕重緩急、枯濕濃淡，這些豐富的變化，跟我們民族的思維方式、哲學思想、審美理想都有著千絲萬縷的內在聯繫。

九畹書院少兒班

2.在校外上書法班怎麼選擇？

社會上的書法培訓很多，存在良莠不齊的現象。有很多家長認頭銜，看老師是不是書協會員，這可以作為參考，但不能當作唯一。對書法不甚了解的家長，可以看看教學的老師是否經過科班訓練，或者有無參加過全國性的、正規的、書法學術性的展覽，有無實際的教學培訓經驗等等。提醒一點，如今社會上的書法展太多了，有些甚至打著國際展覽的頭銜，卻可能和真正的書法藝術沒有多大關係。

3.怎麼學？

書法有其自身的規律，寫字要臨帖。

平時可以帶孩子多去博物館、美術館看看書畫的經典，看看高水平的藝術展覽，接受藝術的熏陶，提升審美能力。寫字要臨帖。得寫好每一個線條，把握好每一個結構，學書法還得紮根於傳統。