培養改造社會的人 開放式教育如何實施？

「開放式教育重視人的個性、主動性，還給孩子獨立思考的能力、判斷是非的能力。素質教育培養學生成為適應社會的人，而我們的開放式教育希望培養改造社會的人。」東莞市翰林實驗學校小學部校長董佑林說。

翰林小學部的開放式教育是如何實施的呢？

大閱讀：為開放式教育奠基

「大閱讀」是翰林小學部最大的文化，主要包括四要素：保證有書讀；保證有時間讀；保證有環境讀；讀後有感悟。

在翰林小學部，每天師生都要共讀一節課，倡導周末家長參與閱讀，親子共讀一小時，確保學生有時間堅持閱讀；在閱讀內容上，小學部一方面在一至六年級分別開設《三字經》《弟子規》《笠翁對韻》《論語》《古文觀止》節選等國學內容，在語文課前5分鐘誦讀；另一方面根據分級閱讀的要求，分年級制定了必讀書目和選讀書目，內容涵蓋文學、科學、天文、地理等，並建立班級圖書角共享讀書資源，確保師生能夠進行廣泛的閱讀。在閱讀的指導方面，小學部的教師從摘抄、批註、寫讀書筆記等多方面入手，加強指導，讓學生掌握讀書方法，提高讀書質量。為了激發學生的閱讀興趣，每年小學部都會舉辦豐富多彩的讀書節活動，讓學生喜歡閱讀，愛上閱讀。據學校統計，翰林的學生在小學部6年的閱讀量不少於300萬字，讀得多的同學可以達到近400萬字，其實這不難，只需每天讀1500字而已。

讀書沒有思考，就像人僅有軀體而沒有靈魂。翰林小學部在周末布置的「開放式作業」，則讓學生把讀書和思考聯繫起來。「開放式作業」的話題就是社會熱點事件、祖國的節日、東莞的文化、世界上的文明、最新的科學知識等，學部將這些作業布置給學生，讓學生查資料，親身體驗，了解社會，讓學生的思維向更深更廣的範圍延伸。比如：英國物理學家霍金去世，學校布置作業：霍金是一位怎樣的科學家？他的主要成就是什麼？你對他寫的《時間簡歷》了解多少？又比如：結合今年的地稅國稅改革，學校布置作業：稅收是國家財政最主要的收入來源，關係著國民經濟發展和老百姓的生活，請把你看到的、所認知的稅收知識寫出來。

有了思考，有了觀察，學校要求學生把所看、所思、所想寫出來，說出來。寫作是小學部開放式教育的一個重要組成部分。學生通過寫作，讀取知識，加工知識，進行思考，輸出信息，這是一個系統的過程，是學生自我表達的一種規範化的訓練。為了促進小學生的寫作，小學部發行《翰林小學生》報紙，還開闢了「林間小語」公眾號，發表文章近450篇，老師、學生、家長在上面交流教育信息、教育方法和教育感悟。董校長更是以身作則，4年來堅持每周寫一篇文章，周末在公眾號發布，讓師生家長共享閱讀成果。2017年，董校長的個人專著《林間絮語》也由光明日報出版社出版發行。

目前，翰林小學部成為東莞首批「廣東省南方分級閱讀基地」和「全國義務教育階段兒童分級閱讀研究」課題學校。

養成教育：為開放式教育塑形

推行開放式教育，好的習慣養成是關鍵。如何引導學生用實際行動學會做人、做自己的主人呢？學校探索實施了「翰林標準」模式，讓師生在一言一行中理解、感悟標準化建設的魅力。2015年《翰林標準》（小學部）畫冊正式面世，從學生的學習與生活、著裝與禮儀等方面推行標準化建設，這在珠三角地區學校中首開先河。

《翰林標準》（小學部）的制定是翰林小學部打造優質教育品牌的重要一步。這些標準讓教師們知道：翰林小學部要培養怎樣的人，應該怎樣教書，怎樣育人，怎樣做合格的翰林教師；讓學生知道：自己在翰林小學部應該如何學習和成長，如何養成良好的學習、生活、行為習慣。良好行為習慣是基礎教育的重要環節，這也是該校制定《翰林標準》（小學部）的初衷。

董佑林認為，《翰林標準》（小學部）的制定，與學校提倡的個性化教育並不矛盾。嚴格、規範、標準是養成良好習慣的基石，有此，孩子們才能在個性化的成長之路上走向正，走得穩，走得遠。

個性化教育：為開放式教育鑄魂

推行開放式教育，多元化課程是保證。翰林小學部按照國家課程計劃要求開設有國家課程（必修課程）、地方課程和校本課程（學校課程），並根據學生需要和選擇，實行了興趣班選修的制度。目前，小學部結合校本資源和學情特點，通過深入開發校本課程，已構建由陶藝、英語口語、鋼琴、民樂、舞蹈、美術、手工等共105個興趣班組成的「多元化課程超市」，讓學生自由地汲取養分，讓孩子們在課程體驗中學會自主探究，發展特長。

開放式教育強調學生在活動中成長，在體驗中成長。翰林小學部開展了豐富多彩的活動，學部專門開設了每周一次的年級活動課，18周有18個活動主題，強調集體參與，人人參加。從部門組織的活動來看，開學初第一個月就有隊形隊列的比賽，此外還有翰林拳功夫扇比賽、校園歌曲大賽、大隊委競選、生活自理小能手比賽等等。從學部組織的活動來看，學部春季學期有「讀書節」「六一兒童節文藝展演」，秋季學期有「科技體育節」「英語節」，寒暑假還有研學活動。學部開設了「翰林之聲」電視台，每周一期電視節目，全部由學生採訪、學生主持。翰林小學部還帶領學生走出校門，走進敬老院、福利院，開展敬老愛幼的活動。學校開展調查東江水質的活動，組織向貧困山區捐書、捐課桌、捐學生用品，到目前已經捐建了13間「翰林圖書室」。這些活動使小學生在成長的過程中認識了社會，得到了人生觀價值觀方面的教育。

得益於開放式教育，翰林小學部已成為東莞市民辦教育的一大品牌。「我們的開放式教育，不是模式，我更認為這是一個理念、一種育人的思想。我所理解的學生從翰林走向世界，必須包括學習的知識走向世界，得到的認識走向世界，思想走向世界，行動走向世界。」

（作者單位：廣東省東莞市翰林實驗學校小學部）

《中國教育報》2018年12月05日第9版

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