超能幼稚園裡的教育實驗
波子 繪
「邊老師，你的《超能幼稚園》害得我差點錯過下火車！」慌忙跳下高鐵後，我給北京師範大學兒童與家庭教育研究中心的主任邊玉芳教授發了一條微信。好久沒有追劇的我，這次居然沉迷在一個真人秀節目中，連到站廣播也沒聽見。這個節目就是愛奇藝的《超能幼稚園》，邊玉芳是節目總策劃和其中的邊邊園長。
68天的教育實驗，5個實習老師和10個萌娃走過自然課、運動會、戲劇課等幼兒園的日常，孩子們發生了神奇的變化：曾被3個幼兒園退園的熊孩子變成了小暖男；分離焦慮嚴重的3歲孩子，變成了鼓勵人、安慰人的元氣寶寶；單親家庭孤僻不語的小朋友，變成了有擔當的小小男子漢；走路全靠抱的「懶癌」小胖崽，愛上了勞動還瘦了兩公斤；輸不起的孩子可以含著淚一次次爬起來，學會正視輸贏；不吵不鬧容易被老師忽視的孩子，大聲喊出「你要自信一點」；體弱膽小愛哭的女孩，變成了愛笑的陽光寶貝；倔強自我的高冷公主，變成會換位思考的暖心「大姐大」；高智商卻不懂分享的「霸道總裁」，變成了知錯就改的小王子；愛害羞臉紅的開心果，變成了勇敢大膽的小榜樣……這些真實的故事證明，世界上沒有「熊孩子」，只有「熊家長」「熊老師」。在父母看不見的地方、在看不見父母的時光，孩子的綻放出乎父母的意料，也啟發父母思考。
讀懂孩子是教育的前提
「朵朵的畫風我一看就看出來了。這是她媽媽，這是我，我們在太陽的位置，在照著她，她的生活是充滿陽光的。她畫了一顆心，裡面是她。她的生活中有花，有小鳥，這個V是勝利的意思……她這幅畫是浪漫主義、表現主義和印象派三種畫風的結合，我給它取個名字叫《一家人》。」身為大學老師的朵朵爸爸自信滿滿地解讀女兒的畫時，其他家長紛紛投來羨慕的眼光。
但朵朵說自己畫的是什麼呢？「這是向日葵，有個小朋友困在裡邊了。這個小鳥是古代的小鳥，這兩個向日葵把它擋住了，它沒法出去，這個小朋友就哭了。」聽著朵朵的解讀，朵朵爸爸自豪的微笑慢慢切換成了尷尬。
這是10集《超能幼稚園》留給我印象最深的畫面。真人秀節目的魅力就是真實，孩子不會按照父母期待的台本去演繹每一天的言行。畫面上一簇簇虛擬的箭嗖嗖地扎在朵朵爸爸心中，彷彿一聲聲叩問著觀眾的心：父母都是愛孩子的，但有幾個父母了解自己的孩子？有幾個孩子的心思被父母讀懂了？
美術課的主題是讓孩子們繪製自己心中的「幸福」。邊玉芳說：「畫畫是孩子內心世界的另一種表達，是孩子用自己的方式表達自己的小宇宙。怎樣讓孩子說出心裡話？怎樣讓大人通過孩子的畫筆讀懂孩子？成人世界和幼兒世界究竟有著多大的差距？每個人都會從中受到啟發。」
家長們盲評時一致認為貝貝的畫好，因為「很像」「能看懂」「很規整」，邊玉芳認為這樣評價孩子的畫是遠遠不夠甚至是錯誤的。畫畫是孩子的第二種語言，是最能表達孩子內心的手段，有時候比對話還直接和準確。「家長千萬不要用所謂的像不像來功利地評價孩子的畫。孩子的內心時刻在變化，不能站在成人的固有思維里一成不變地推測孩子的內心世界。」
比如單親家庭長大的軒軒，很多人以為他畫的是自己和媽媽，但邊玉芳卻說：「孩子畫小孩和大人的比例一定有大有小，軒軒畫的兩個人一樣大，一個人有五官，一個人沒有五官，說明軒軒的心裡一定藏著故事。」
原來，為了保護孩子，軒軒媽媽一直不讓軒軒知道真相。孩子是很敏感的，找不到答案就會不安。邊玉芳建議軒軒媽媽找到合適的機會讓孩子知道真相，這樣孩子反而有了安全感，才是真的保護孩子不受傷害。
同樣耐人尋味的場景是商場購物。當獲得充分的時間和充足的費用，得到自由購物的充分信任時，看孩子們買什麼，也能觀察到他們的自主意識和內心世界。
「物質上並不缺乏的一凡選了滿滿一購物車商品，她並不是需要這些東西，可能因為平時被管得太嚴格，要在這個過程中尋找自己做主的感覺；軒軒只想著給媽媽買禮物，完全不記得是來買畫筆的，不是他不聽話，是心裡有事。家長要學會讀懂孩子行為背後真正的原因。」邊玉芳說。
密室內外的家校互望
「家長觀察室」是超能幼稚園裡一個神秘房間，10位家長在這裡可以全方位、無死角地看到孩子們的所有活動，時而揪心時而欣慰；最後一集親子活動課時，5位實習幼師「交換場地」變身觀察者，換個角度看孩子們和家長的相處。這個「全知」視角的密室，儼然一個家園（校）互望的放大鏡。
10個萌娃中，個性最鮮明的是5歲小男孩核桃。被姥姥捧在手心裡長大的核桃，習慣了全家上上下下的簇擁，沒有建立起集體意識和規則意識，曾被3個幼兒園「勸退」。到了超能幼稚園，核桃只能和其他9個小朋友一起分享老師的關注，於是他開始用自己的法子吸引注意，大喊大叫、任性胡鬧，都是為了引起關注。
毫無經驗的班主任俞灝明，最初使用的方式是說教，口氣嚴厲地碎碎念，完全不顧核桃的表情和反饋。急得邊邊園長的虛擬形象一次次跳到畫面中來點評：「忽略孩子情緒的一味說教不但行不通，反而會造成孩子的逆反心理。」「追來追去通常都是白費功夫，核桃說不定正高興有人陪他玩追趕遊戲呢。」「對情緒波動大、不妥協不配合的孩子，說教就是一枚助燃劑，隨時隨地會點燃他這顆小炸彈，可以採用time-out的方式，迅速把他放在一個安靜又無聊的地方，遠離獎勵、關注和有趣的活動，一直到懲罰時間結束。孩子大發脾氣的時候尤其有效。」
邊玉芳認可用剝奪獎勵、去掉一個好刺激這種負懲罰的方式來糾正孩子的不良行為，同時也提醒大人要看到孩子好的表現並給予及時肯定和鼓勵。「核桃不是自私的孩子，安裝椅子時他會去幫助別人。只是好的行為舉動沒有被老師看見，得不到鼓勵，自然就不再繼續做下去。」
當孩子出現情緒問題時，邊玉芳建議採用支持性的處理方式，接納孩子的負面情緒讓孩子冷靜下來。當語言安慰和肢體安慰不管用、又不能讓問題快速得到解決時，應該用玩具、遊戲等轉移孩子的注意力，「但小蜜桃分離焦慮哭著要媽媽時，俞灝明老師說『媽媽馬上就來接了』，對孩子說謊，絕對不行！」。
親子活動日那天，家長和孩子一起通過撿鴨蛋、拼樹葉、運水的3關考驗。一開始所有的家長都捨不得孩子下到有點髒的水池裡撿鴨蛋，已經在超能幼稚園鍛煉得不怕吃苦、積极參与的孩子紛紛被「打回原形」。有的家長過分溺愛孩子，有的家長不斷鼓勵孩子完成任務，每組家庭的不同樣貌讓人感嘆，缺乏家園（校）合作的教育其實是低效能的教育。
父母低估了孩子的潛能
《超能幼稚園》的教育實驗只有短短的68天，但因著家庭教育專家的介入，每一節課的設計都提升了孩子們的能力，或者說，激發出了孩子的潛力。
莊嚴而隆重的「校級運動會」上，面對10個體力滿分的強大對手，超能幼稚園的孩子們高喊「拿住！拿住！」不管輸贏都儘力突破自己，在揮灑汗水中體會團結抗挫的體育精神。
自然課上，孩子們攀登台階、尋找昆蟲、安營紮寨、觀看日出，餓了只有壓縮餅乾充饑，生存能力在荒野中得到激發，完勝了許多在大人眼中完全不可能的挑戰。年僅3歲的小蜜桃爬山走在第一位，胖乎乎的安迪怕蟲子更怕累，最終也成功爬上了山頂。「優秀的孩子總能出乎家長的意料。家長總替孩子擔心，總幫孩子選擇，孩子的一切都在預期之內、把控之中，久而久之，就體會不到成長的驚喜了。」「安迪是一個能力遠遠沒有被家長認識到的孩子，因為媽媽一直寵著他順著他，他的內在潛能沒有被挖掘和展現出來。在超能幼稚園的體驗，希望能幫助家長把家裡阻礙他更好發展的那座山搬走。」
協作課上，孩子們小心守護著自己選擇的蛋，合力摘葡萄並且抬到千米之外，還要進入光線幽暗的酒窖尋找給蛋搭窩的材料，全程要求兩人一組互相協作。在具體的情境和任務中，正在建立自我意識的孩子們體會和感悟到了同伴的重要。
每個孩子擁有3顆小星星，必須通過3次「規則考驗」才能留下「小星星」，兌換「夏日狂歡」入場券，這是為了幫助孩子們樹立規則感。再累也不能扔下自己選擇的玩具，再眼饞也不能提前吃蛋糕，這個故意安排的「棉花糖實驗」，考驗的是孩子。們的耐心和意志力。
「規則是一樣的，但有的孩子從頭到尾堅守規則，有的孩子一開始就把規則拋在腦後，有的孩子沒能堅持到最後。」邊玉芳說，「規則感回贈的驚喜或懲罰，是直觀感受，比說教更能讓孩子明白遵守規則的重要性。」
讓我淚目的一幕發生在「畢業考試」的最後，經歷了一關關「考試」的萌娃們被校車放在離畢業典禮會場約1000米的地方，他們必須合力抬起巨幅海報走到會場。說實在的，對這群幼兒園的孩子來說，十幾平方米的海報實在不小。只見貝貝一聲號召：「我們抬！」孩子們喊著超能幼稚園的口號「拿住！拿住！」小小的身影和大大的海報在長長的小路上移動著，生動地詮釋著他們被釋放的內在生命力量。（本報記者 楊詠梅）
《中國教育報》2018年12月13日第09版
