「雲教室」帶來的不僅是大學生

12月12日，一篇文章《教育的水平線》成為網上熱議的話題。有網友大讚：這是一個生動的勵志故事。有網友深思認為，網課直播依舊是強化高考這根指揮棒，新技術強化了學校和師生的功利性目的。實際上，它既不是一個勵志故事那麼簡單，更不是強化高考這根指揮棒，反而可以說「雲教室」正在某種程度上改善中國城鄉的教育生態。

在這個故事中，除了貧困區地區學校本科生名校生增多外，學生和老師的面貌也發生了改變。成都七中的老師要考慮兩端學生的接受情況，在課間完成上更加用心。在248所貧困地區的中學這一端，老師根據直播幫學生查漏補缺，同時也在使用直播端老師的教學思路。這是老師在直播中的共同提升。

而對學生來說，除了知識的學習，彼此的生活也影響了他們。七中學生經常會收到遠端學生添加QQ好友的申請，微博上甚至有他們的「表白牆」。七中學生覺得自己並沒那麼優秀，因此頗為不安，只有自覺把自己變得更優秀。七中老師去九寨溝旅遊，年輕導遊無論如何不肯收錢，他說自己是老師每天直播的學生。在這裡，我們看到的是互幫互學，有勵志，更有感恩，這更是一種好的素質教育。

事實上，這樣的直播並非只有成都一家在做。比如，坐在杭州蕭山區金山小學504班的「雲教室」，可以看到來自四地三區跨省的五年級同學在「雲教室」共上一堂數學課。

如果說「雲教室」提供了一片雲彩，老師就擰出了雲彩里的水，這些水分滋潤了每一個老師和學生。不要借高考指揮棒說他們「何不食肉糜」，先讓教育改變命運才是鄉村的當務之急。日前，中央全面深化改革委員會第三次會議審議通過了《關於建立健全基本公共服務標準體系的指導意見》，其中要解決的一個問題就是服務的兜底和均衡化，而「雲教室」正可以很好地改變城鄉教育懸殊化的問題，當為此加油助力。

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