被上司辱罵多年後，我獲得了諾貝爾獎
被上司
辱罵
多年後我獲得了諾貝爾獎
文 | 霧滿攔江
（01）
2014年諾貝爾獎物理獎獲得者說：時代變了。
現在已經不再需要順從且遵守紀律的勞動階層。
這個觀點好另類。
有依據沒有？
有！
（02）
在日本，有位頹廢青年，橫路敬二……不是，中村修二。
出身漁民世家，爹媽樸實秀逗。他繼承了爹媽智商，資質平平。
讀完中學，考取日本一所三流大學。
上學時，同學們討論：雖然我們成績丑，但是我們想得美。一定要努力學習，為日本崛起而讀書。
然後大家問他：你為什麼要讀大學？
那啥我……中村修二倉促回答：我想找個妹紙，一塊生個孩紙。
他真的在大學期間結婚，生了孩子。
畢業後，大家都去大城市的名企。但他「為了生活」，去了家超級小的小公司。
公司生存艱難，全靠賣貨撐著。
中村修二的業績差，每天上班，上司就會關心的詢問他：喂，你咋還不辭職？
中村修二氣到半死。
氣死也不辭職。
辭職了，誰給自己開工資？
（中村修二）
（03）
中村修二成為另類。
沒人搭理他。
公司開會，也沒人叫他。
他感覺好無聊耶，就向公司提出個申請：老闆，派我去美國留學好咯？
美國留學？老闆差點笑出來：你咋有這麼荒唐的想法呢？
中村修二：那啥，我想研究開發高亮度藍色發光二極體。
老闆哈哈大笑：有沒有搞錯？你根本不是研究人員，而且你從未發表過一篇學術論文。
公司不支持，中村修二就瞞著老闆，自己偷偷琢磨。
公司發現他在搞小名堂，下令停止。
他假裝停止，繼續偷著搞。搞得差不多了，就向學術刊物投遞了論文。
論文發表，世界轟動。
唯獨日本人不轟動。
偶有發達國家的學者，向日本同行詢問此事，得到的回答是：肯定是弄錯了，你們說的那個中村修二，就是個大騙子。
中村修二繼續上班。
繼續被上司侮辱，遭老闆斥責。
——2014年，瑞典皇家科學院宣稱：中村修二的發明，讓全球四分之一的人口獲得光明，給全人類帶來高品質生活。
他是21世紀的愛迪生。
諾貝爾物理獎，非他莫屬！
（04）
中村修二獲得諾貝爾獎，記者電話潮水般湧來。
老闆氣得大罵：這個中村，越騙膽越大，竟敢說自己獲得了諾貝爾獎，把咱們日本人的臉都給丟光了。
但消息最終確證，老闆趕緊讓人把中村修二的研究製成產品，看了半天，狐疑的道：就這兒爛玩藝兒？能賣錢嗎？
——公司以迅雷不及掩耳盜鈴之勢，把中村修二的研究，申請了專利。
對中村修二，重獎！
獎金——摺合人民幣1141元。
發達國家同行絡繹不絕趕來，想向中村修二學習。可是他們來到中村的公司，根本沒人接待，只好打聽著自己去找，找到黑漆漆的地下室，發現裡邊蹲著一個農民工，滿臉悲憤，兩眼發藍，正蹲地下做實驗。
發達國家人士樂暈。我擦，這麼優秀的人才，日本人拿他當條狗，那我們牽他走好了。
想走？
休想！
公司將中村修二告上法庭，提出巨額賠償。
（05）
得知公司起訴他，中村修二氣瘋了。
他反訴公司，提交各種證據，向公司索賠發明補償200億日元。
——摺合人民幣11.4億元。
法院鼓縋一落：判決中村修二勝訴，那誰，公司你趕緊把人家的200個億轉賬。
公司一聽就急了，滿地打滾，放聲大哭。
法院慌了神，急忙再敲一下鼓縋：那啥，會哭的孩子有奶吃，剛才的判決不算數。重新判決好了，公司省點錢，就賠償中村修二……8.4億日元吧。
8.4億也是錢吶，摺合人民幣4793萬元。
中村修二發了。他評價說：法院判決，不看證據，不看法理，單只聽誰哭的聲大，可見日本的司法，跟亞洲的教育一樣，沒救了。
（06）
中村慘奪諾貝獎，修二血拚老東家。
有人說：這是文化上的衝突。
中村修二說：文化你妹！
——這是東亞落後過時的教育體制，與時代發展的衝突。
（07）
中村修二認為，他之所以能夠獲得諾貝爾獎，就是因為他擺脫了東亞教育的弊病。
東亞教育，承襲了普魯士基因。
……啥叫普魯士基因？
18世紀時，正值工業化初始階段，普魯士率先開創了一種新型教育方式，特點有五個：
一是統一：統一教材，統一教程。統一作息時間，統一授課方法。
二是機械：學生不需要了解原理，只要學會機械式演算就算完活。
三是服從：老師負責講，學生負責聽，訓練學生的服從意識。
四是一元導向：不管孩子有什麼天賦，一率以考數論短長。
五是強化訓練：不怕效率低，但只要反覆演算同質試題，就會熟能生巧。
這五個特點，實際是為工業化進程培養工程師。在18世紀時，這種教育方法超前而且有效。被世界諸國紛紛效仿。服從且遵守紀律的技術勞動階層，批量培養出來，構成了工業化國家發展的基礎。
但是，200多年過去，用這種方式培養出來的人才，漸顯出其粗糙而低端。
（08）
國家經濟發展，是基礎設施先行起步。
修路、架橋——這個過程中，用到的材料，不過是鋼筋水泥。
但當基礎設施完成，我們建起房子，你住進去——卻絕對不想，讓自己卧睡於骯髒而冰涼的鋼筋水泥之上。
你需要更精緻的產品。
教育也是這樣。
工業化發展初期，最急需的人才就是工程師。好比鋼筋水泥，他們構成那個時代的基礎。
當工業化接近尾聲，社會需要的是更精緻的人才。
（09）
當工業化接近完成，所需要的人材，具有如下特點：
一是思想性。
前期的人才，只停留於技術領域。
此後的人材，要進入科學領域。
比如中村修二，他實際上是個天馬行空的科學家，所以才會有超越公司認知的新發明，讓公司賺到盆滿缽滿。
二是人文性。
我們曾舉過一個例子，有位學子，申請入讀海外名校的建築系，屢次遭拒。後來導師告訴他：時代早已過了簡單的打樁蓋樓的粗放階段，未來的建築，需要更具人文思想的認知。所以入讀建築系的學生，必須要先拿到兩門人文學科的學位。否則的話，一個建築師沒有起碼的藝術感覺，或是根本就不喜歡人，無法相信他會引領我們進入新的時代。
此後，美術、哲學、歷史與文學，會成為理工科的必修。這是趨勢。
三是創新性。
工業化初期，是製造。
工業化後期，是創造！
製造照貓畫虎，不過是簡單的手藝活。
創造無中生有，思想含量高於技術含量。
製造是同質產品的競爭，是共性的比拼。
創造，需要的是原始衝動，比拼的是個性、靈性與活性。
（10）
晚清時，名臣胡林翼泛舟長江，忽然看到艘西洋火輪突突駛過，當時胡林翼大叫一聲，吐血昏倒。
左右隨從，急忙把他救醒。
胡林翼睜開眼，說了句話：天變了！
時代變了。
同一個時代，面對從大洋彼岸狂猛襲來的工業化大潮，李鴻章說：
三千年未有之變局。
三千年未遇之強敵。
那個時代的人，讀著子曰詩云，念著之乎者也，居然也知道時代變了。
我們難道不知道嗎？
如中村修二所說：如今的經濟現狀，已經不再需要順從且遵守紀律的勞動階層。
相反，它對勞動者的閱讀能力、數學素養和人文底蘊的要求，越來越高。
對時代變化缺乏感覺的人，仍寄望於文憑或分數，指望漂亮的考試成績，讓自己衣食無憂。然而這種刻舟求劍式的夢囈，終將在現實面前碰到頭破血流。時代需要的是具有創造力、充滿好奇心，並能自我引導的終身學習者。需要他們有能力，提出新穎見解並付諸實施。
新的時代，會更多關注每個人的多樣性與細微差別，新的競爭，也將不再是舊時的單線比拼，我們每個人，將在志向、格局、視野等諸方面展開全方位的競爭。誰能夠更體現出個性價值，更有靈性，更具活性，誰就擁有未來。這就是中村修二要告訴我們的。
霧 曰
好人如何成功？如何打敗壞蛋？
首先，你真的不能再做好人了。
——不是說讓你做個大壞蛋。
——而是要改變嬰童思維，不要再簡單的把世界分為好人和壞人。
去年今日
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《人生很短，你要做個聰明人》
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