想要今後腦子好，這個基本功從小不能少

今天文章有錄音哦～

雖然入冬了，但只要天氣晴朗，我和小D還是會出門玩。前段時間，我和她進行了一次中央公園尋寶記。今天分享的就是從我們這次尋寶記開始。

出發前，我和小D說了，我們這次去公園是有挑戰任務的，就是要找到三大類的東西：活的、死的、人造的，我們要一起找的越多越好。

我是偷懶了，直接用了我在這邊上課教材里的模版。教材里是「非生物的/生物的」，我覺得對小D來說太複雜了，就換成了「死的/活的」這樣更簡單的分類了。忽略我的字啊，邊走邊記錄的，而且也沒記錄完整（捂臉）。

上面這樣的記錄對於像小D這樣4歲的孩子更多的是個儀式感，讓他們可以煞有介事地進行尋寶。

我們首先來到的就是一大片草地，滿地的落葉。小D眼尖，立馬大叫，松鼠！松鼠！松鼠是活的！至此，我們的尋寶遊戲就開始了。

看到這裡，不少朋友估計會覺得，這樣的尋寶挺簡單的啊，一般來說，3、4歲的孩子大部分都可以指出，草啊、葉子啊是活的；泥土啊、石頭啊是死的；板凳啊、路燈啊是我們製造的。

但是這個挑戰好玩的地方一個就在於觀察，很多東西遠看時，我們以為是那個；沒想到跑近一看卻不是。

「媽媽，你看，那裡有片藍色的樹葉！」，小D是第一個發現的，興匆匆地飛奔過去。沒想到，走近一看卻是一塊表面塗了藍色油漆的泡沫。「哦，不是葉子啊，是泡沫，那這是我們製造的」。

「小D，你快看，那邊有個玉米棒子」，這次是我先發現的，然後我帶著小D飛奔過去。哈哈，沒想到走進一看，是個長滿了蘑菇的樹枝。

這個挑戰的第二個好玩之處就是提問了。當小D說到葉子的時候，我問道：

長在樹上的葉子是活的，那麼這些掉在地上的葉子呢？

嗯。。。這些是死了的吧？（口氣帶有猶豫了）

你覺得呢？

（停頓了幾秒）我覺得是死了，它們從樹枝上掉下來，就是死了。然後明年樹上長出新的出來。

那麼曾經活過的算是活的還是死的呢？（我故意搞腦子了一下）

現在死了就是死的。。。。嗯。。。我也不知道（顯然被我問住了，但看得出還是有自己想法的）

嗯，那麼我們自己來定個規則吧，現在死了的就是死的，好嗎？

好的！

看到上面這個長滿了蘑菇的樹枝後，我們又開始提問了。

媽媽，這個是活的還是死的呢？

你覺得呢？

我也不知道啊。

我們剛剛說，樹葉掉下來了就是死了，那麼樹枝掉下來了。。

也是死了！

對的呢。哎呀，又不對，你看這上面有什麼啊？

我不知道這是什麼。

這是「蘑菇」的一種，它們是菌，喜歡生長在潮濕的樹枝上。

那它們是活的吧？

對啊，它們還在生長，它們是活的。但是樹枝掉下來，樹枝是死的。那麼這個到底是活的還是死的呢？

對啊，到底是活的還是死的？

你覺得呢？

這個發現一下子打開了小D的思考，她一個勁地和我說，哇，有東西可以是死的也可以是活的。我們邊走邊聊，走了很久，突然小D停了下來，看到了這個，問我，那是不是樹是活的，樹的影子是死的呢？

這就是我們的一次公園尋寶活動，是不是挺有趣，而且似乎也沒那麼容易吧？這也是我自己在學習STEM科學啟蒙課程中的一次活學活用了。

我相信讀者中，一定有不少對於生物學自然學非常精通的，我和小D的這些對話你們肯定覺得不專業不嚴謹。但這就是我學習STEM課程後學到的最核心的一個理念，STEM啟蒙不是讓孩子去記住很多深奧的名詞概念，而是通過各種載體讓孩子進行思考和發現。

曾經活過的算是活的還是死的呢？這是引導小D在思考問題時注意前提和假設條件，後來我提議的一起制定規則，也就是在制定前提條件，這是思考的縝密性。

遠看和近看的不同，這一點也是非常強大和直觀地在告訴小D，眼睛也是具有欺騙性的，我們有時看到的和真實也許有不一樣的。從小接觸過這樣反差的孩子，等到以後遇到各種問題，他們就會習慣性地自己在腦海里多問一句，真的是這樣嗎？我能不能再觀察一下呢？

「死的」和「活的」之間也有一個中間區域，這個發現也非常棒，說實話這是這次尋寶中我自己的一大驚喜，真的沒預想到。但這個發現，讓我和小D都明白了，在「對錯/黑白」之間，有時就會有個區域是「不確定」或者「都可以」的，這給予了我們更加多元的價值觀來審視問題。

被吃了一半的栗子，由此可以推測是誰吃的？為什麼我們覺得是被那個動物吃的呢？

我知道現在STEM很火，但今天分享的這個活動，它並沒有市面上很多動輒幾百幾千一堂課的做實驗，也沒告訴孩子這是什麼什麼原理。但這體現的卻是STEM最最重要的內在核心。

它打開了孩子一個更廣更新的看待世界的角度，激發了孩子去「刨根問底」的探究精神，點燃了孩子思辨的火花。

難嗎？好像是挺難的，但是靜下心來仔細想想，這其實就像我之前寫過的《有錢才能見世面？普通家庭這麼做同樣可以打開孩子的眼界》分享的，這就是一種思維模式的轉變。

從盲目地跟風報班學習，到真正地去理解這個概念背後要培養的核心能力。因為如果不改變思維模式，很有可能，我們只是翻了這些書，只是到了這些地方，只是看到這些人，只是做了幾個實驗。

科學啟蒙不是為了培養科學家，而是讓我們每個人都能擁有思辨能力。會觀察、會思考、會提問，這是我們從小就該擁有的基本功！

大J叨叨叨

每次寫我和小D的故事分享總會有人留言告訴我，那麼你舉例的這個我家因為XXX無法實現怎麼辦？我猜今天肯定也會有不少朋友和我說，這邊冬天霧霾，或者實在太冷了，或者樹葉已經掉光了，怎麼辦？

那我就留個彩蛋給大家，大家也可以想想如何和孩子一起來個日常蔬菜水果尋寶？家裡日常買來的蔥是活的嗎？那麼被爺爺種在盆里的蔥是活的嗎？南瓜裡面的種子是活的嗎？奶奶經常吃的南瓜子是活的嗎？。。。

每個提問都能引發很多討論，這就是思辨能力的真正啟蒙！而STEM啟蒙不是只有去高大上的早教課，就是在日常生活的方方面面。

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