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《幼教論壇》節目大討論:幼兒學珠心算,數學就會比較好嗎?

重視幼教的東森幼兒台主持了一檔節目,邀請四位嘉賓,分別是台北商業技術學院陳文宗老師、中華珠算心算教育學會理事游家成先生、託兒所席晴懿所長,及家長代表陳忠義先生,一起來探討「幼兒學珠心算,數學就會比較好嗎?」這一問題。

珠心算有助於學數學

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游家成

中華珠算心算教育學會的理事

一般來說學習珠心算的小朋友對數理的概念會比較好,計算能力會比一般小朋友快很多。在珠心算中,有一種叫看算,即有一張紙上寫著數字讓小朋友看著算,另外一種是念心算,比如說老師念數目給小朋友答,如232+492,那小朋友在聽數字的同時,他就把數字在腦中轉換成珠珠,做加淢乘除的運算。孩子在珠心算課堂上專心聽老師說話,迅速轉化成數字記在腦中,因此,他的記憶力一定會比一般小朋友好。

很多時候,聽人說話,我們用筆寫,會來不及,因為他無法把你說的話迅速轉換成國字,但是學珠心算的小朋友有辦法在對方念的同時把數字轉換為腦內的「珠珠」,做加減乘除的運算,所以他的記憶力一般來說會比其他小朋友更好,而且學珠心算的孩子定力比較好,他可以坐的住,反應力和思考力也會較高。

調查顯示,將近有八成的家長都贊成珠心算對數學有幫助。游先生曾幫一個電視台拍建構式數學對國中生的影響,去了初一班級訪問老師和小朋友,老師說先不提孩子的思考能力、邏輯及理解能力,光是說計算能力,正是非常糟糕。比如,除法7/9÷2/9,這個約分一般來說小朋友都可以做到,只要數字不超過二位數。但是只要踫到13 ×23,數字較大的時候,他就沒辦法了。

此外,很多孩子在做應用題是很苦惱,游先生認為這主要是源自計算力低下。數學應用問題一般來說是透過思考、理解、然後再透過計算算出正確答案。一般的孩子,語文能力都差不多,顯示不出差距,但若小朋友的計算能力沒問題,就會有更多時間去寫這個應用問題的話,數學成績一定比別人好!

珠心算把數學代入生活

2

席晴懿

託兒所所長

實際上目前的比例有將近四分之一的小朋友都曾經學習過珠心算。席所長很贊成小朋友學習珠心算,可是家長不能把數學這個角色的位置全部丟給珠心算的功能,希望家長在日常生活中就帶孩子進入數學的世界,這樣子變成珠心算是一件事情,生活數學、數學生活又是一件事情,那這樣子一路走才對。

除了記憶力強之外,學珠心算的孩子的左右腦會比較平衡,在各方面的發展上會比較協調。因為數學是屬於邏輯概念,讓孩子在運用左右腦的平衡訓練,很多學過珠心算的孩子在畫圖時會把數學的概念都帶入圖畫裡面去,真正地對數學產生興趣,最終熱愛數學。

在席所長的託兒所中,學過珠心算的小朋友會表現出對數學的敏感反應。孩子會在排隊時幫老師數人數,然後會在拿餐點時把數量數好,他甚至在上洗手間時或是在玩遊樂器材時知道上面有五個小朋友,要等一下再去。他一眼就看出來,不用1、2、3、4、5這樣一個一個數,他一看就會知道溜滑梯上有五個人,各方面的反應就會比較快。

因此,席所長認為,家長一定要懂得,甚至是所有的老師,不論託兒所老師或是珠心算老師,一定要懂得怎麽去做全盤的效應,學珠心算並非只是要提升段位,而是要用珠心算去啟發孩子,做到各學科都因此受益,注重均衡學習。

珠心算啟發數學思維

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陳文宗

台北商業技術學院的講師

學珠心算的小孩子他的數學是比較好的,而且記憶力、耐心都比較好,很多的學者,包括台北大學李建興校長、還有周慶安教授、國立彰化師大黃國榮教授、楊渠弘教授,他們都有做過類似的研究報告,證實對小服友的數學是有好處的。對此,陳文宗先生給出了學理根據。

研究表明,小朋友的智力用圖形或是教具是最好的方式,那學珠心算一開始就是使用算盤,算盤用來撥珠,就是用具體珠顆教具的方式,就是上珠一顆是五,下珠有四顆每一顆是一,最符合十進位元的教育方式,所以對小朋友的智力有很大的幫助。

陳老師說,珠心算可以讓孩子的分析能力高於同齡人。我們生活中的一些資訊都是用數學的方式來呈現,小朋友學了珠心算,對數學反應非常快,而且正確迅速,所以他可以在得到某些資訊時,很快的做出決定來。因此對於分析能力是有很大的幫助。而擁有好的邏輯分析能力,學習數學不過小菜一碟。

學珠算最重要的就是心算的運用,尤其是運用在我們的生活上面,結合一下這三個例子,家長可以幫助小朋友啟發他的智慧。

第一個例子,100元就是用10個10元湊成的,那50元就是5個10元湊成的,10元就是10個1元湊成的。

第二個例子就是小孩子生日的時候他們很高興,從切蛋糕的時候也可以讓他知道一刀切下去這就是二分之一,再切一次就是四分之一,就這個觀念除法、分數的觀念。

第三個觀念就是時鐘是從1到12,這12個數字我們可以把他分成三個等份; (1、2、11、12)(3、4、9、10)(5、6、7、8),每一份都是相等的,找出來每一份都是26。

珠心算讓孩子更愛數學

4

陳忠義

家長代表

陳先生有一個正在念小學一年級的七歲孩子。他從四歲開始學珠心算,因為孩子從小就對數學很有概念。

他在三歲就會數1~100,而且數得很好。有一次他從幼稚園放學回來,拿出一張畫給陳先生看,說「爸爸你看我這張畫畫很好不好?」陳先生仔細一端詳,發現小孩畫了一間房子,那房子裡面寫滿了數字。陳先生問他:「這畫的是什麼樣的概念」,孩子說「我畫的是一間房子的家」。陳先生髮現孩子對數學滿有興趣的,便想用珠心算來激發他的更多天賦。

在接受採訪時,陳先生家孩子的心算已經到了七段的能力。七段的水平大概是三位乘三位數,比如說423 ×529。除法大約是百萬位除以十萬位,129,942÷726,加減算是126.44+29.64,這樣加減十次下來,限三分鐘計算乘、除、加減共30題,得140分為七段。這已經是相當不錯的水平了。

孩子能得到這樣的穩定成長,與爸爸的陪伴練習有著密不可分的關係。陳先生說,剛開始孩子能力不是很強,一直都會陪著一起練習。等孩子學到一個程度時,家長就把數學生活化。比如說出門,開車的時候,前面就有車牌,那車牌都有數字,陳先生的作法就是讓他把那些數字加起來,然後得到一個答案。經過這樣潛移默化的訓練,後來孩子的數學能力增強許多,家長就加強他的寬度。比如說電話號碼,你就把他念出來,他會用個位數方法加總起來,很快就做出了這樣的成果。

這樣的教育方式不僅沒有給孩子帶來額外壓力,反而讓孩子覺得很好玩,同時產生了濃厚興趣,甚至主動要求和爸爸一起計算數字。

有一天全家人去吃飯,陳先生的孩子就一直吵著爸爸你考我問題,因為那一天很餓,很想吃一頓好吃的,可是他一直問問題,陳先生就想說考一個難題來考他,於是說,爸爸叫了一客牛排和一客豬排,總共花了500元。那牛排比豬排貴60元,請問牛排和豬排各多少元?

陳先生當時想說這一題兒子鐵定做不出來,結果卻出乎他的意料。當時兩人在西餐廳,有大叉子和小叉子,孩子就拿著比來比去,陳先生才吃了幾口飯,兒子便說:「爸爸我算出來了」。

爸爸很驚訝,問他怎麼算的,兒子便說「牛排是不是280元,豬排是不是220元?280和220剛好500,想減又剛好60。」因為兒子的心算能力很強,他就拿大叉和小叉說:「爸爸,這個大叉和小叉二個有差距,我就把中間減掉,500減60。他減掉之後就一樣長了,再把他除以二,所以算出來就是這個小的啦,所以我就知道它是220元。」陳先生當時真的嚇一跳,簡直不敢相信一個七歲的孩子竟然這麼強。

四位嘉賓經過熱烈的發言討論,一致認為學過珠心算的兒童對計算能力、數理概念會比較好,家長及老師應加強幼兒生活數學化及數學生活化的推廣,培育兒童對數字和數學的興趣,以訓練學童多元智慧中的邏輯---數學智慧。另外,教育工作者和家長都要了解學童的性格,重視學童人格的發展,讓學童快樂的學習、快樂的成長。

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