關於中國教育的5大悖論，有解嗎？
關於中國教育的5大悖論，有解嗎？
中國教育要更好地發展，必須解決這5大悖論！
教育很重要，無論是對一個國家、一個民族或者個人來說，皆是如此。古斯塔夫勒龐的著作《烏合之眾》里有這樣一句話：一個國家為其年輕人所提供的教育，可以讓我們看到這個國家未來的樣子。
近年來，我們對教育的重視也是水漲船高。儘管如此，眼下仍避免不了存在一些問題，比如筆者今天想和大家聊的關於中國教育的5大悖論。
1.
素質教育與應試教育的悖論。
一方面，我們都在談素質教育，都在講要培養創新型人才，另一方面，高考的指揮棒立在那裡，應試教育仍是全社會的主流。
我們的教育模式都是有標準答案的，限制學生的思維，無法培養學生的創造力和批判性思維。最終，培養出的都是一些教育流水線上的學生。
素質教育，似乎只是一些富人階級孩子才能享受得到。因此有人說：底層素質教育，中層素質教育，頂層精英教育。
2.
減負的悖論。一方面，現在國家也都明文規定，要給中小學生減負，延遲上學時間，取消家庭作業。可另一方面，家長又不敢給孩子減負，怕孩子落下，然後只能花錢送孩子去上各種補習班。應試教育體制，唯分數論的選拔機制，孩子想要減負還真不容易。
對家長來說，一方面也希望孩子能有個快樂的童年，另一方面卻又不得不逼著孩子去學習去上補習班，犧牲現在成就未來。
3.
一方面說要以學生為本，尊重學生，但另一方面卻又人為地給學生「劃分等級」。很多學生，都會根據學生的成績來排座位，成績好的坐前排，成績差的坐後排。不止是座位，無論什麼都能和成績掛上鉤，成績是區分孩子三六九等的標尺。
這樣的做法，的確能鼓勵一部分的同學，但是也勢必可能會傷害到另一部分學生。學生是需要激勵的，也是需要榜樣的，但不能僅僅按分數來劃分誰是好學生、誰是差生。
對學生一視同仁，有教無類，真的很重要。
4.
關於升學率的悖論。現在，很多地方都在呼籲搞素質教育，呼聲很高。可實際上呢，很多地方幹部卻依然把升學率看成自己提升政績的指標。
可是，升學率這種東西可能一直上升嗎？而且，一個地方升學率上升了，就必然會有另一個地方升學率下降了，全國總的學齡人口就那麼多，你還想怎麼樣？
盲目地追求升學率，甚至不惜數據造假，筆者實在不理解這樣的做法對我們的教育發展有任何一絲正向的作用。
5.
現在全社會都很重視教育，所謂「教育大計，教師為本」，尊師重道也是我們民族一貫的傳統。可現實當中，老師卻並沒有得到應有的尊重。
很多家長都習慣把孩子丟給學校丟給老師，自己完全不去承擔家庭教育的責任，孩子學好了也不認為是老師的功勞，孩子要是出了什麼問題，就全怪在老師頭上。更有甚者，一些無理的家長還對老師拳打腳踢。
老師現實的處境：又不敢管學生，還要各種受氣背鍋，工作又累壓力又大，待遇也不怎麼樣。
以上這些就是筆者關於我們目前的教育領域的一些個人的思考，如有不足，歡迎大家討論交流指正。
筆者也相信：儘管我們的教育目前還存在著這樣的一些問題，但只要假以時日，都是可以解決的。
這5大悖論一旦解決了，我們的教育將會得到更好的發展！我們每個人也將受益！
