讓孩子擁有這種能力，比智商更重要

孩子 3 歲前，老母親們恨不得趕緊送到幼兒園，好輕鬆一下。可當孩子真的要上幼兒園了，媽媽們非但沒覺得輕鬆，還更緊張了。

擔心孩子能不能適應幼兒園生活？能不能跟小朋友融洽相處？會不會聽從老師安排？

養孩子真是熬熬熬的過程，有操不完的心。

三歲之後的孩子，進入幼兒園，要開始融入社會小集體，需要一個很重要的能力——社會力。

社會力，就是與社會接觸的能力，包括適應新環境的能力，還有解決事情的能力，它比智商還重要。

慢熱的孩子

更善思考和規劃

很多媽媽說，自己的孩子比較內向、慢熱，和小朋友總是玩不到一起，很怕將來一直如此。

其實，孩子慢熱，不一定是壞事。

在一個綜藝，葉一茜家的小亮仔，還有劉畊宏家的小泡芙也有參與。

活動主題是幾個小朋友到幼兒園當小老師。

剛開始自我介紹時，小亮仔比較害羞。葉一茜透露，小亮仔就是慢熱型的孩子，但是一旦打開了自己，他的社交圈子就會變得很廣。

而小泡芙媽媽也說到小泡芙是慢熱型。但是小泡芙的慢熱，是因為到了新環境，需要先觀察一段時間。

我們通常有一個概念，如果孩子在一個群體里是很積極的，就覺得這個孩子是人氣王，社交能力強，會認為慢熱型的孩子，好像社交能力比較弱。但中國兒童發展中心的相關研究認為慢熱型的孩子，更善於思考和規劃。

針對這類孩子，家長可以多創造一些機會，讓孩子多接觸公共環境，多和其他小朋友接觸。有些家長會選擇給孩子報早教班，跟很多小朋友一起玩；也可以帶去公園、遊樂園等公共區域活動，多接觸其他社會群體；也可以在家裡辦派對，邀請小朋友們到家裡玩……

培養孩子的領導力

社會力，包涵了一個重要的能力——組織能力，即領導力。

有些孩子表現出很強的領導能力，會組織小朋友們一起玩，會協助老師規範秩序，讓其他小朋友跟著他的節奏走。

在上面提到的節目中，有個大孩子帶領其他小朋友做遊戲，就表現出很強的組織能力。能臨場應變，提出不同的遊戲方法，讓小朋友們跟著他的指令進行活動。

這個孩子的媽媽，就透露了他們家培養孩子組織能力的一個方法。

在他們家，會定期舉行家庭會議，並讓孩子來主持。家庭成員都需要發表意見，給各自評星，看下有哪些沒做好的。這不僅有利於培養孩子的領導力和組織能力，還能培養責任心，還能讓家長孩子反思行為，有利於溝通。

換位思考對孩子非常重要

父母擔心孩子不聽從老師的安排，表現不佳。其實這也是有辦法解決。

那就是角色扮演，也是換位思考的一個方法。

節目中的小朋友充當了一天的小老師，體會到了老師的辛苦，更體諒老師的不容易。

並且，在幫助其他小朋友的過程，孩子們體會到合作的樂趣。

合作意識，也是社會力重要的元素。培養合作意識，首先是要學會幫助別人。幫助別人的時候，孩子體會到合作的樂趣。被幫助的孩子，也能體會合作的意義。

在家庭中也是如此，孩子參與家庭事務，也能更理解父母的辛苦。孩子主動要求幫忙的時候，家長不要一下子就拒絕，給孩子機會嘗試。

做一些力所能及的家務，孩子的動手能力也會增強。

在孩子幫完忙後，記得要及時表揚，讓孩子知道他是被需要。這種被需要的成就感，會讓孩子更積極主動去幫助別人。

同理，讓爸爸們完整帶一天孩子，他們就更能理解媽媽的辛苦。

實踐，是另一種教育方式

孩子吃飯是一件讓家長頭大的事情，我們也曾聊過很多次。其實，如果孩子體驗了食物得來不易的過程，孩子會對食物就有新的認識。

一位媽媽苦惱孩子不吃米飯，就乾脆帶孩子去插秧。勞動了一下午，孩子的興趣依然不減。當天晚上回家，孩子喊腰酸，連米飯都吃得一粒不剩。

家長說孩子不愛吃蔬菜，其實可以帶孩子種植蔬菜。自己親手種的，吃起來分外香。

實踐，是另外一種教育方法。這也有助於培養孩子的遊戲力。

所謂遊戲力，除了在玩中學，要換位思考，還有讓孩子去體驗。

幼兒園就是小集體，讓孩子自己在環境中成長比家長口頭說多少遍都有效果。

孩子們相處有矛盾會吵鬧，這都沒事的，因為這些對孩子來說都是寶貴的經驗。有些家長會代替孩子去解決孩子們的矛盾和衝突，這是不可取的。孩子才是矛盾衝突體的主體，家長不能越俎代庖，應該放手讓孩子自己去解決。孩子自己參與，或多或少都有進步。

培養孩子的社會力，注意是三點：

1. 盡量為孩子創造與其他小朋友交流玩耍的機會。

2. 為孩子營造與其他小朋友之間的活動。比如組織派對或者串門的機會，夏令營、冬令營也儘可能多參與。

3. 讓孩子多幫助其他人。幫助人的同時能讓孩子更好地成長。讓孩子體會到在合作當中可以奉獻自己的力量。在多幫助別人的過程中，孩子的社會力包括人際交往能力等等，一定會快速提升。

不要因為孩子在特定環境里的表現，就給孩子下一個「未來就是如此」的標籤。孩子的可塑性很大，家長要做的就是竭盡所能給孩子一些培養和建構孩子社會能力的機會，其他的讓孩子自然發展。

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