如何幫孩子做好期末複習?
大家好,我是圈主華川(川媽),育有一兒一女。曾留學歐洲,是美國正面管教家長講師。在此與您分享二胎孕、產、育兒知識,以及自家倆寶的親子教育經驗。
前幾天發布了一個關於期末複習的講座:公益講座:如何陪孩子做好期末複習—針對小學生家庭,今天將講座主要內容整理成文字,方便各位家長複習。
期末考試臨近,老師在家長群里發了信息:「請家長們幫孩子做好期末複習。」
晚飯時我就問川哥:「你需要媽媽幫你進行期末複習嗎?」
川哥認真地點頭,說「需要。」
是不是每個家長都需要為孩子的期末考試出力呢?
不一定。每個孩子,每個家長的情況都不一樣。
如果孩子學習一貫自律,成績一貫穩定地好,家長又實在很忙,就大可不必多花力氣。
相反,如果孩子自律性差,成績也差,家長又有大把的時間,這種情況下,家長最好出手幫孩子期末複習。
還有很多家長和孩子,情況介於以上兩種之間,則可以結合實際情況,靈活安排。
川哥一年級時,我幾乎每天都對孩子手把手地輔導;二三年級,家庭作業基本放手,但每次單元考試前也會帶著孩子複習;如今川哥已經小學四年級,我的工作也越來越忙,孩子平常的學習包括單元考試,我都參與得極少。
如今快到期末了,在徵求孩子意見後,我決定專門抽出點時間,支援一下孩子。
期末複習一定意味著多做題、多增加學習內容嗎?
也不一定。
有些學校平時教學強度就大,作業量也很多,到了期末複習反倒要先對學習任務做減法。
只有當孩子的時間,有了一定的「空白」,才有了計劃或規劃的餘地。
如果孩子平時時間都排得又滿又死,壓力山大,倒不如在臨考前幫孩子減減壓,或許期末考試能發揮得更好。
川哥所就讀的小學的教育風格非常寬鬆,放學早,家庭作業極少,大部分都能在學校完成。所以孩子放學後,在家的時間有大段的空白,平時,這些空白時間孩子用來看課外書,畫畫,或跟妹妹玩耍。到了鄰近期末,為了打好期末考試攻堅戰,我們計劃用這些「空白」時間做一個期末複習規劃。
如何陪孩子進行期末複習?因為時間很有限,複習的內容也可多可少,所以必須先做一個複習的規劃。
期末複習規劃可以分為三步:
第一步:收集問題
收集問題,即了解孩子一學期以來,在學習上有哪些難點或弱項。
期末複習不是帶著孩子從頭到尾重學一遍,在有限的時間內,我們只能抓重點。
所以,我們要先收集重點問題。
收集問題有以下幾種方法。
一、 直接跟孩子溝通。
孩子對自己的情況了解最清楚,所以,期末複習規劃首先要徵求孩子的意見。我們可以召開一個專門的家庭會議,一起商量如何進行期末複習。
會議的第一個議題就是收集問題。
我們可以先詢問孩子:「你覺得這一學期下來,哪一門學科最難?」
這個問題可以結揭示我們要重點要複習的學科。有些孩子可能是語文,有些孩子覺得最難的是英語,或者數學,每個孩子情況不一樣,讓他們自己說出感受。
除了鎖定重點複習的學科,還需要再了解每一門學科的難點或弱項。咱們可以這樣跟孩子溝通。
「你覺得語文最難的是什麼?是記憶生字詞,還是閱讀理解,還是作文?」
「你覺得數學最難的是哪一部分?第三單元最難嗎?還是最害怕應用題?」
「你覺得英語最難的什麼呢?聽力,還是寫作?」
我們跟孩子一起探討,同時讓孩子做好記錄。
二、 整理單元考試卷和平時作業
收集問題的第二種方式,是通過孩子平時的單元測試情況來總結分析。建議孩子利用半天時間,把每一門學科的,所有單元測試卷收集好。
如果平時測試不多,則可以通過孩子的平時作業,練習冊來了解。
家長可以跟孩子,把每一次測試或作業的錯題,都收集起來。如果孩子平時就有使用錯題本的習慣,那這項工作就更簡單。
如果錯題仍然處於分散狀態,並且錯題很多,這項工作量就有些大了。
可以由家長指導,進行適當的分類歸納。
三、 詢問老師。
家長可以跟每個學科的老師諮詢一下,自己的孩子在這一學期以來,有哪些不足之處。但老師因為所帶學生太多,不一定能給出特別明確的意見。所以,咱們收集問題還是以前兩種方法為主。
第二步、確定複習方法
問題收集完之後,我們可以進行分類整理,針對不同的類別,採取有針對性的學習、補習方法。
首先我們說一下問題類型分類。小學生學習方面的問題,一般可以分三類。
第一類:基礎記憶性的知識掌握得不牢固。
比如語文的生字詞,古詩詞,英語的單詞,數學的一些基本概念,沒有記住。這是記憶性的知識。
第二類:邏輯性思維弱,理解力差
比如孩子經常在語文的閱讀理解題上失分,或者不善於解答數學應用題。
第三類:習慣性問題。
比如粗心,字跡不工整。這也可能導致孩子在考試時丟分。
還有些問題,可能是綜合性的,比如寫作,既需要記憶一定量的辭彙,又需要對題目的理解能力,同時還需要具備有邏輯性的表達能力。
以上各類問題,貫穿孩子整個學習階段,在期末複習的有限時間內,我們該去怎樣解決不同類型的問題呢?
整體而言,第一類基礎知識的記憶,可以作為重點,這是在短期內比較容易突破的。
第二部分涉及到邏輯思維和理解力的問題,則需要長期的訓練,還要等待孩子的大腦發育。瑞士兒童心理學家皮亞傑研究指出,孩子在7歲左右開始具備初步的邏輯思維能力,12歲以上開始具備抽象思維能力,所以,邏輯思維能力,跟孩子的成長和大腦發育有關係,短時間突擊效果不是那麼顯著。
至於習慣性問題,有一部分可以通過特定辦法進行短期矯正,但大部分習慣都要花時間訓練。
如果期末複習時間充裕,可以把以上各類問題,落實到每一門學科,逐一的攻克。如果時間有限,建議先集中解決第一類問題。
第三步:啟動複習(以川哥為例)
前面講到了方法,接下來,我以川哥為例,來分享一下我們的期末複習規劃。
川哥今年四年級,到了期末考試前20天,我們開始了期末複習規劃。首先需要說明的是,孩子的學校很少布置家庭作業,所以,放學後的時間,都可以由我跟孩子自己來規劃。
有些學校,老師已經規定了很多複習任務,孩子每天完成老師的任務就已經很費力,這種情況下,家長需要結合孩子自身的優劣勢,通過前面提到的「問題收集」,對複習重點做一下調整,因為老師布置的作業幾乎全班一樣,並不一定完全切合自己孩子的特點。
川哥的學校布置的作業很少,給孩子和家長留下了大片空白時間,這既是挑戰,也是機會。
我首先啟發孩子自己思考自己的不足,又通過整理平時的測試卷,練習冊,收集了部分問題。通過問題收集我發現,川哥的一些基礎記憶性知識掌握得不太牢,於是首先把這部分作為複習的重點。
語文方面,我們計劃先進行生字詞的聽寫練習,接下來是古詩詞的默寫訓練。
我們算了一下生字詞的總數量,計劃10天內全部聽寫一遍,那麼每天要聽寫的字詞的個數可以用除法推算出。
英語的單詞複習也是一樣的方法,總量除以天數就是每天要複習的字數。比如總共200個單詞,除以10天,每天就要複習20個。(川哥的英語基礎還比較好,其他方面沒去複習)
在聽寫生字詞時,我們商議好這樣一個規則:寫完之後給我檢查,當我發現有錯誤時,我不明確指出,只告訴孩子錯了幾個,然後讓孩子自己尋找錯誤。我們有個約定:如果孩子自己能發現寫錯的字詞,那麼自己重寫3遍正確的。如果孩子自己發現不了,最後還是要靠我指出,那麼他就得寫6遍。
川哥也曾跟我提出,為什麼不能直接改好就行,而要把正確的重寫3遍或6遍,,我是這麼解釋的:「你錯過一遍,然後再改正一遍,你的大腦里就有一個錯誤的印象和一個正確的印象,等到你考試時,這兩個印象會打架,勢均力敵。如果你把正確的寫3遍以上,那麼正確的印象才有可能戰勝錯誤的印象。」
大家注意,前面我說過有20天的複習時間,我們用10天完成第一輪檢查。剩下幾天,我們還要進行第二輪,即,把第一輪寫錯過的生字詞再聽寫一遍,如果再寫錯,重新練習6遍。
除了記憶型的知識,川哥也存在邏輯理解力的問題。從他自己的表述,以及單元測試看得出來,語文的閱讀理解他感覺比較難,數學方面,條件稍微複雜一些的應用題,也容易犯錯。
前面已經說過,邏輯思維能力跟大腦發育有關,不像基礎性知識,通過寫3遍,寫6遍,短時間就能得到提高。
我跟孩子定的複習策略,有針對性地訓練「邏輯思維能力」,即重新練習一下常見的錯題。
首先,我幫孩子進行錯題講解,幫孩子理清一下思路,其次,我會重新出兩三道類似的題目,讓孩子去做。
比如應用題,就按照原來的邏輯關係,稍微改一下數字,或換一個場景,比如把分蘋果改成分零錢,10個改成20個,讓孩子多做幾遍同類型的練習,這樣能保證下次孩子遇到同一類題型時,犯錯概率降低。
閱讀理解方面,孩子的審題能力較弱,我也會把他常錯的一類題型集中起來,讓孩子再練習幾遍。比如找中心句,我就拿他的課外書,裡面挑幾個段落讓他找。
最後再說說寫作,這是一項綜合能力的體現,寫作能力跟閱讀能力、表達能力、邏輯思維都是息息相關的,所以,這也不是一朝一夕的功底,而需要長時間的海量閱讀、大量訓練。
川哥期末考試作文要求是半小時的時間寫300字以上。在有限的期末複習時間內,我主要訓練了一下孩子的寫作速度。練習方法就是每天一篇300字以上作文,不限題材,但必須定上鬧鐘,在30分鐘內完成。
男孩在寫作方面會有更多障礙,他經常對我說:「媽媽,我覺得沒什麼好寫的,我寫不出來。」
我是這樣引導的。
「你就假設媽媽坐在你對面,你想跟媽媽講一件好玩的事,有趣的事,最開心的事,你會怎麼講呢?」
「你把你想說給媽媽聽的,寫下來變成文字就可以了。」
有了這樣的鼓勵,孩子就不會覺得沒內容可寫了,川哥已經連續一周,每天在家快速高效地完成一篇300字以上的作文。至於寫作水平,我沒做太高的要求,只要孩子能基本把事情基本說清楚,我就給他鼓勵,要讓孩子提升寫作能力,首先要做到的是讓孩子愛寫,敢寫。
無論是期末考試,還是平時的學習、作業,家長最重要的使命,是給與孩子充足的關愛,及時的鼓勵,讓孩子對學習總是充滿熱情,至於結果,並不是完全能由我們掌控的。我們努力過了,就不會後悔。
最後,我知道有家長會說:「你說的這些方法我都用不上,因為我的孩子根本不配合。」這就不是方法的問題了,而是親子關係出了問題,關係出了問題,什麼方法都起不了作用,建議家長先花時間,用心去跟孩子建立親密的,互相信任的親子關係。
在親子關係惡劣的情況下,不要單方面給孩子增加太多任務,弄的家裡刀光劍影,這樣反而會影響到孩子的期末考試發揮。
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作者簡介
華川(川媽),著有《溫和而堅定地養兒育女—二胎媽媽正面管教踐行記》,發送「書」字,了解詳情。
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