「被自願」參加學校活動，應被系統性地「叫停」

1月4日，哈爾濱當地媒體報道，很多家長吐槽「被自願」參加學校各種活動。據澎湃新聞消息，哈爾濱市教育局日前對此迅速反應，出台了《哈爾濱市中小學（幼兒園）教師六條禁令》，違反禁令者一律上限處理。其中規定，禁止教師利用家長資源辦私事，組織家長看護學生自習、清雪、打掃衛生、到校值日，要求家長為學生批改作業……

該不該讓家長批改作業等問題，向來有很多爭議。近來不少地方的教育行政部門下發文件，叫停這些「家長作業」。然而，一些學校和老師給家長布置的「作業」遠不止於此。比如這次哈爾濱教育局明文禁止的組織家長到校值日、打掃衛生、清雪等情況，很多學校都存在。

家長批改作業不合理，主管部門要求取消；家長吐槽「被自願」到校從事各種雜務吃不消，主管部門出台禁令……這種發現問題就要求整改的監管態度，無疑值得肯定。考慮到逐條禁止也難以窮盡家校領域的不合理現象，在此之外，顯然還有必要思考這些不合理現象生成的根源。

部分學校或老師要求學生家長「自願」到校清雪，那些家長內心恐怕並非都自願，但在老師面前又不得不表現出「自願」的姿態，說白了就是不敢不聽學校和老師的「命令」。

而這問題的微妙之處，是家校間存在的潛在「上下級」關係。而老師們擁有的「上級權威」，實際則是通過對學生即家長們的孩子的管理權實現的。

曾有研究人士指出，「班級是一個權力場」，許多中小學老師擁有很大的事實上的權力，比如在班上經常表揚某些同學、經常批評某些同學，調換座位等。通常而言，表揚和批評都很正常，但在學校這個「權力場」語境下，教師對學生的揶揄嘲諷甚至辱罵，乃至在同學面前暗示孤立某個同學——這才是家長們最害怕的。

當然不是所有的老師都會採用這種管理方式，但我們不能不承認，「挾學生以令家長」現象難言罕見，這也是大多數家長甘心服從老師「領導」的主要原因所在。

而要系統性地解決此問題，不是主管部門發發文件、搞些禁令那麼簡單。這裡面最重要的，還是要讓學校領導、教師們意識到，「挾學生以令家長」既非順理成章，更不是一種榮耀，而是一種師德上的不端，也是權力腐敗的變種，應引以為恥。這也有賴於將此納入整套師德規範體系和教師權力約束機制中，對這類行為形成更有力的牽制和約束。

□馬滌明（媒體人）

喜歡這篇文章嗎？立刻分享出去讓更多人知道吧！