面對三千世界裡的無數美景時，為何腦子裡只有「我X」、「牛X」可以形容

來源|知乎

mupeng，軟體架構師，新加坡

四五歲的時候，媽媽就教我背唐詩。不覺得痛苦，詩詞押韻，和兒歌差不多，「粒粒皆辛苦」，「上山打老虎」，也分不出高下，背著玩就是了。慢慢的，就長大了……

春天，看到了盛開的桃花，突然明白什麼是桃之夭夭，灼灼其華。冬天，西風凜冽，天空陰沉，行人都急匆匆的奔走，到了家，烤著爐子，外邊洋洋洒洒的下起了雪。知道了什麼是「晚來天欲雪」，什麼是「紅泥小火爐」。

秋天，過了天高雲淡，就是涼風乍起，梧葉飄黃，知道了什麼是「老樹呈秋色」，什麼是「苒苒物華休」。

約會的時候，知道什麼是「月上柳梢頭」；燈會的時候，知道什麼是「一夜魚龍舞」。

愁的時候，「佇倚危樓風細細」；樂的時候，「春風得意馬蹄疾」。

小的時候，「卧看牛郎織女星」；大的時候，「金風玉露一相逢」。

背的那些詩詞，像是看不懂的畫面，存在心裡。一天，遇到了某個風景，某份心情，就忽然明白那首詩，那句詞，那幅畫。那種感覺，是穿越千年的心意相通，它是如此恰當，以至於無法用其他的詞語形容。記住了詞，記住了景，也記住了情。至於具體的用處，作為理科生，工作上的確用不到。但當年我情書寫的是極好的，就憑這個，就覺得很值。

張佳瑋：

孩子都要學說話的。最初學些什麼好呢？

好詩都是音韻和諧、字句鏗鏘的，是語言的精粹。

你是願意孩子從小讀「泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔」這樣流轉纏綿的句子，還是念「全面推進XXX，總目標是XXX，以XXX為榮，以XXX為恥」？以後他想起小時候的文字，是記起「芳草鮮美，落英繽紛」好，還是「叫一聲阿姨好漂亮阿姨給你糖吃啊」比較好？

就像，如果可以選擇，你是希望孩子小時候聽聽舒伯特，聽聽崑曲，聽聽評戲河南墜子，還是讓他聽「擦掉一切陪你睡」？

小時候，記憶里的聲音，對精神世界是有影響的。詩歌，哪怕不明白意思，只是音韻，讓他聽著學著背著，都比讀背些粗鄙詞句要好些。至於擔心孩子不了解……詩歌哪有那麼複雜？

詩歌的好處，就是純凈。

「關關雎鳩，在河之洲；窈窕淑女，君子好逑。」

以日常語言解釋起來的話，鳥兒輕輕唱，落在河洲上；美麗俏姑娘，青年好對象。

哪那麼複雜？世上到處是清澈見底的詩。

「竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。」

這種句子，意思一讀就明白，有什麼難懂的呢？比日常語言難得到哪裡去呢？

當然，宋之後詩愛說理，愛用典，一言難盡。那就教些《古詩十九首》，教些漢樂府，教些王維孟浩然。中國詩那麼多，沒必要非讓孩子背《長恨歌》吧。

《倚天屠龍記》里，張無忌離開冰火島前，謝遜曾逼迫他背下許多武功要訣，還說「雖然你現在不懂，但先記著，將來總會懂的」。

許多東西記下來，就是在心裡生根。日後觸景生情，總會懂的。

葉存智

給六年級的孩子講授古詩時，領讀到「馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安」，因為離家一年有餘，我幾乎心酸又感動得要落下淚來。可是孩子們全無感覺，只是大聲讀過，然後問我「要求背誦么？」

後來，我跟他們說，詩歌的美好，只有等到長大後才能懂得。

「綉成安向春園裡，引得黃鶯下柳條」。「笑漸不聞聲漸消，多情總被無情惱」。「五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁」。「蜂蝶紛紛過牆去，卻疑春色在鄰家」。

這都是多麼美好的意境，足以令人落淚。詩歌帶給人最美妙的體驗，大概是，在一個特殊的場景，你突然生出了特殊的感動，這時就會感覺胸中有一首詩非要吐露出來不可；如果不能，只能感慨一句「真美呀」或「好傷心」，實在顯得單薄，也是一大憾事。可惜，這種美好只有等到長大後才能領悟。

可是，如果沒有幼年的文化積累和習慣養成，長大後再想領略這份美好，怕也是不現實的吧？

昨晚與友人聊天，她說幼讀詩歌，未解其意，但是一個最大的好處，就是可以體會到漢語的節奏美和韻律美。這是童子功，沒有幾年的閱讀基礎是難以達成的，這完全有可能影響到一個人日後的寫作和講演。徹底吸收了詩歌的節奏和韻律，待到一定的年紀，詩中蘊藏的情感自然會浮出水面。

所以，或許是我們搞錯了重點。問題的關鍵，不是是否要保留詩歌，而是應該怎樣教授詩歌；不是應不應該背誦詩歌，而是應該怎樣背誦詩歌。

同事有一個四歲半的小女兒。幼兒園小班。讓她背詩，必然是艱澀困難。可是，她的母親跟我說，孩子看電視時，只要看過幾遍，就能背下所有的廣告語。連語氣聲調都拿捏惟妙惟肖。我想，這應該不是個案。

廣告的本質就是重複，藉此營造一種「虛假熟悉」的錯覺。也許應該把這個例子遷移過來，不應該強求學生在一個小時或者一天內背誦出來，相反，應該不斷重複、不斷在他的耳邊眼前晃蕩，所謂耳濡目染，大概就是這樣的概念。

說讓小學的孩子領略詩歌的美感，這扯得有點遠。語言的學習都是從模仿開始的，與其讓他花時間模仿廣告，不如多給他一些時間，讓他在輕鬆的重複里，自然而然地學會背誦詩歌。

不要強迫，不要壓制，不要引起逆反心理。要引導，要陪伴，要設置情景和畫面。

就詩歌氣氛的熏陶而言，家庭教育的效果其實是要勝過學校教育的。可惜，多數家長都忽略或者無暇顧及這一點。他們在接孩子時習慣性的問一句：「今天老師教了什麼？」對於小學階段的孩子，起到決定作用的不是老師教了什麼，而是父母教了什麼。

對了，讓我把開頭的故事講完。

孩子們問我：「這首詩要求背誦么？」

我說：「課本里沒有要求。如果你們喜歡，就背；不喜歡就算了。考試不會出現的。」

兩天後，默寫。在寫了全部的字詞後，他們提醒我說還有一首詩沒寫。

「哪首？」「《逢入京使》。」

「不是沒有要求背誦么？」

「我們都背過了！」他們很大聲的說。語氣里是完成了額外任務的驕傲。

果然，全班只有兩個孩子寫錯。

那一刻，在我心裡燃起的是滿滿的感動，這比一百分的卷子更讓我驕傲，因為我跟他們說的是「如果喜歡，就背」。而我知道，他們喜歡，絕大多部分的原因是來自我喜歡。

其實，背誦一首古詩，沒有那麼痛苦的。

亞爾斯蘭戰記：

為了長大以後我們面對三千世界裡的無數美景時，腦子裡出現的不是「我X」、「牛X」，而是「落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色」。

紫煙：

這樣當TA長大戀愛的時候，腦海中回蕩的是：

「人道海水深，不抵相思半。」、

「天不老、情難絕，心似雙絲網，中有千千結。」、

「一日不見，如三秋兮。」、「白雲灑金天心動，扇隨君子攜風流。」

而不是：

「愛情像糖，甜到憂傷。」、

「離開你以後，才發現眼淚有些咸。」、「誰為誰悲傷，誰為誰絕望。」、「為什麼，最後受傷的總是我？」

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