天性與教育

隨著社會經濟的發展，當今人們對教育愈發重視，總想給孩子們更好的教育。但是什麼是好的教育？作為教育工作者的我們又該怎樣教育孩子們呢？

我們無意中就可能按照「神童培養手冊」，把孩子捏成想要的形狀。或者期望學校像生產流水線一樣，把孩子標準化教育的模子都壓成一模一樣。

其實，順應孩子天性，讓孩子天性中善行、表現、創造等優良的種子自然萌芽和成長的教育就是最好的教育。

我們常常把教育工作者比喻成園丁，在他的照看下，百花齊放，萬木爭春。人對花木實際的生長沒有任何作用，生長的要素寄存於小樹木之中，園丁種植澆水，但是大自然的力量讓其生長。

教育工作者也同樣如此，要關照讓發展沿著固有的規律前進。因此教養的權威是必要的，但應該是尊重兒童為前提的。

我們的教養不再是一味的灌輸知識、技能，而是以兒童的天性為中心，從各個方面陶冶兒童的心靈，取的均衡的發展，為今後更深更廣的發展打下基礎。

有的孩子像牡丹，那我們就要把它放在花叢中間吸引目光；有的孩子像白玫瑰，那我們就把它放在枝頭散發芳香；還有的孩子像滿天星，像臘梅……我們要做的就是發揚他們的天性，給他們提供最好的土壤和陽光。

教育就應該本著這樣的原則來做，我們的珠心算課程有一句話：「珠算煉心，啟迪天性」就是讓孩子通過珠算靜下心來，鍛煉孩子的眼手腦配合。進而促進孩子認知能力與行動能力的提升。讓孩子求知動手的天性釋放出來。

口才課程則說「開口開心，啟迪天性」，就是通過口才表達的方式，鍛煉孩子敢於表達的心理自信、培養孩子樂於表達的精神品質。

讓孩子釋放像表達自己，吸引注意的天性。其他課程也是一樣，通過課程的形式給孩子天性發展的土壤。

這個過程中，孩子能夠大膽創造，正在把自己擅長的特質發揮出來，真正順應成長的腳步，培養受用一生的能力。

現如今，很多人總習慣給孩子定一份成型的學習套餐，不管喜不喜歡學了再說。然後孩子不開心學得不好，就批評孩子。但我們其實要給孩子更多的選擇。

作為教育工作者，我們更應該知道這一點，每個孩子的特質不同，天性不同，採用的教育方式也不能相同。

孔子早就說過要「因材施教」，千萬不能為了方便就大同小異地教育，敷衍過去，這樣只會耽誤孩子。只有不以成績做對比，放飛孩子天性，真正做到平等、尊重、信任、賞識、關注、激勵才能讓孩子感到快樂，喜歡學習，愛上學習。

我們不一定都達到教育家的水平，但我們都有自己的教育情懷。看到孩子們在我們的教育下開心茁壯的成長，這才是我們最快樂的事。

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