聆聽生命拔節的聲音
以「中國留學生之父」容閎先生之名命名的廣東珠海容閎學校，傳故宮名匠營造之精巧，繼南洋物美人傑之靈秀，集中西文化碰撞之精華，借中國好課堂之東風，以「生命中心教育·三三工程」為圓心，以「立德、立心、立學」為三個扇面，在教育實踐中激發生命自覺、呵護生命成長。
文化內核：
教育讓溫度在場
雞蛋，從外打破是食物，從內生髮是生命。所以，教育應該有超出職業之上的更高使命。好的教育，永遠是人性光輝的散發；真的教育，永遠是生命溫度的呈現。因此，我們以「讓教育充滿生命溫度」作為學校核心價值定位：每片葉子在春夏秋冬不同時節會有不同變化，教育應根據學生的生理特徵、個性特徵等有不同生命階段的演繹。
我們的校園各處可見：鐫刻著古樸文字的歲月封泥、散發著翰墨清香的典雅書畫、滿鋪著活字發明的陶泥小徑、尋覓著高山流水的琵琶古琴……這種學生通過「玩藝術」回歸自然、回歸童真而創造出來的集體行為藝術，存留著師生的「體溫」。學校特聘專職營養師，在國內率先建立「素食日」健康養生制度，關懷生命質量；開創「我的成長銀行」和「我的成長樹」德育管理系統，通過適度導教、充分信任，實現生命的高度自正；推行青年教師成長營和中年教師示範崗建設，在師德修養、教育素養、專業水平、科研能力等方面激發熱情、增補營養；通過系列善行善舉，在每一個學生心中種下愛與光明的種子，提升愛的能力……對生命的尊重，就是讓生命調適至它最適宜的溫度。
課程建構：
學校讓生命居中
「生命」關注的是其自然性、生物性，「生命教育」側重的是認識、珍惜和保護生命，而「生命化教育」則指精神生命、社會生命和價值生命。容閎學校踐行的正是對生命終極關懷語境下的「生命中心教育·三三工程」。
「教育科研化、科研課題化、課題課程化、課程生命化」，是這一教研生態模型建構的基本路徑。從2015年起，我們自上而下設計引領，自下而上建構落地，實現了三模共鑄、三線同行的課題化校本課程體系。它包含「三線三階」：「三線」是指禮敬生命（國學線）、呵護生命（心理線）、成就生命（教學線）三條主線，達「立根鑄魂、健格擴局，慧智廣能」之效。與其配套支撐的九大課程體系，則從「德智體美勞」五方面直指國家對學生「核心素養」的要求，培養既有醇厚中華優秀文化底蘊，又有廣闊國際視野並能主動擁抱未來的容閎學子。而「三階」，是指根據不同學齡段學生的生命特徵分別構建的小學低、中、高學段和中學七、八、九年級的進階課程。「三線」與「三階」經緯交叉，形成了完整的生命中心教育網，為九年基礎教育奠基。
課堂生態：
舒展讓生命拔節
學科課堂。容閎學校的課堂呈現的是全新的生態模式：基於學習共同體的小組合作探究式學習，以「問題驅動課堂」，由「自學―展示―反饋」等環節組成；學生在課堂上互相合作、各有分工，展示出豐富多彩的形式與生命活力：一段文章可以是一場話劇表演，一節科學課可以是從實驗研究開始的探索之旅……精彩的總結概括、小組的互動對決、有價值問題的生成和解決成為課堂常態。在學習過程中，適度運用大數據分析學情並做教學決策，實現線上線下互動。原本以教師為主的40分鐘課堂,變成了以6個小組為單位的6個40分鐘甚至更多,課堂容量獲得了更大延伸，提高了課堂教學效益和教育教學質量。
創客課堂。容閎學校藉助珠海地域優勢，發展海洋文化及航天航空文化，圍繞STEAM課程體系設立3D科學創客室、3D科學創客實驗室、3D創客研究室等，以必修、選修、研修等形式實現全員科普、創新創造及專利研發。這絕不是停留於對傳統教育的縫縫補補，而是在信息技術支持下促進教育流程的再造，用互聯網思維改造學校，為個性化學習與教學帶來了契機。我們探索著新型教育服務的供給方式，使教學從平面走向立體，使學習從被動走向主動……校史館裡滿牆的榮譽獎狀就是對容閎創造力的有力見證。
研學課堂。容閎學校「辦無圍牆的教育」初衷，集中體現在獨具容閎品牌特色的研學課程上。多年來，學校排除各方阻力，憑著執著的教育情懷和生命課程探究熱情，實現了研學課程的精品化：七年級山東曲阜「探儒學之源，尋先師足跡」，八年級貧困山區「磨心勵志、同學同研」，九年級革命地「長征途中飲水思源，人生路上感恩勵志」；小學以「行走中的課堂」為主題，實施桂林科學線、貴州音樂線、湖南人文線、江西美術線等四個體現學科主題特色的綜合研學；加上中小學「踏浪、逐海、追日」等夜行遠足研學等，學校累計完成約80餘次、時長288天、行走近20萬公里的研學之旅，足跡遍及美洲、歐洲、亞洲以及國內各大省市。2016年11月，正當學校喜獲研學豐收成果之時，教育部等11部門聯合發出了《關於推進中小學生研學旅行的意見》，這更加堅定了容閎「生態課堂」探索前行的決心。
教育即擔當，教育即生活，教育即尊重。我們的「三線」共鑄「根·魂」「格·局」「智·能」，「雙三階」並行，關照生命階段性和個性，因而，這樣的生命是舒展的，是充滿內生長力和未來生存力的。涵養生命之溫度、矢志智能之生成、遵循教育之本真的教育原點回歸，可以讓教育人隨時聆聽生命拔節的聲音。
（作者系廣東省珠海容閎學校校長）
《中國教育報》2019年01月09日第6版
TAG:中國教育新聞網 |