家長的職責是引導而不是輔導

先被作業虐哭的是孩子期末臨近，試卷練習紙雪花般越積越厚。娃放學一進家門就宣布：「我要轉學！這個學校我再也待不下去了！今天又要寫作文，而且今天內完成！還不如生病，就不用上學，不用寫作業了！」晚上，娃果然開始咳嗽，還拒絕吃藥，精神萎靡，發獃發矇。我又急又氣又不能替他做，只能任由娃慢慢磨啊磨，任由自己的心揪成一團。（廣州市教育研究院 劉榮秀）

不允許作業出錯缺乏科學性家長指導家庭作業如果像工廠班組長監督、指導流水線操作工人一樣，要求在規定時間內高質量完成，高度控制的方式和氣氛使作業成了完全被動狀態下的勞作。更奇怪的是不允許孩子的作業出錯，類似「這麼簡單的題目竟然還錯！」的咆哮是缺乏科學性的。學習本身就是在不斷試錯中完成的，如果全會做，為什麼還要練習呢？就像要求所有孩子的考試都得滿分一樣，不合情理。（蘇州科技城實驗小學校 徐瑛）

過多輔導可能導致孩子厭學家長的責任是認真檢查督促，讓孩子養成自覺完成作業的良好習慣，不應承擔過多的輔導任務。有個孩子經常不能獨立完成家庭作業，要爸爸幫他解決，遇到有時爸爸也不會，他就哭鬧。爸爸被孩子弄到心煩，一次正在忙自己的事，就把孩子罵了一通，還說了幾句對老師不滿的話。孩子沒有完成作業第二天被老師批評，就開始討厭這個老師，課上不認真聽講，學習成績不斷下滑。（江蘇如東縣九總小學 陳鐵）

虐哭家長的作業毫無價值作業的布置事關師德。作業不認真設計，要麼量太大，學生根本沒時間完成；要麼題太難，學生不會解答，只能說明教師工作態度敷衍。有些作業很多家庭因為經濟跟不上而難以完成，比如在電腦上完成自己的旅遊見聞等。沒有電腦的貧困家庭怎麼辦？從未走出大山的父母怎麼辦？那樣的作業，不僅虐哭了家長，還將虐哭整個社會。（江蘇省泰興市特殊教育學校 常建文）

不了解孩子的家長容易被虐哭除了作業難度係數高、孩子上課沒聽懂等原因，家長被生活壓力所迫，時間多被工作和瑣事佔據，與孩子相處時間少，對孩子的所思所想掌握不及時，久而久之就形成了作業輔導時的壁壘。不了解孩子、不耐心的家長，輔導作業時難免被難哭、逼哭，甚至被蠢哭。因此家長要多跟孩子互動溝通，在孩子身上多花時間，通過遊戲獎勵、學習考核、目標指引等方式指導孩子有興趣、有目的地寫作業，培養孩子積極向上的作業觀。（浙江學生家長 俞富強）

被虐哭的家長本身就不合格家長為什麼哭？因為作業數量大、難度高輔導不了？還是孩子不聽你關於作業的意見和建議？不管那種情況，分析原因採取措施去解決就是了，至於哭嗎？太矯情、太沒點招兒了吧？孔子曰，不教而殺謂之虐。即不經教化便加以殺戮叫作「虐」。家長都受過一定的文化教育，多少都有一點做家長的知識，或者讀過家庭教育方面的書籍，怎麼能稱為被虐？這樣說話的家長應該好好反思，自己是生理意義上的父母還是社會意義上的家長？（山東省蒙陰縣第一實驗小學 邱言貴）

完美的作業會掩飾孩子學習的問題新時代的家長素質普遍提高，對子女的要求也近乎完美，檢查出孩子作業中的「錯誤」就按自己的方式講解，孩子不明白就急得齜牙、咧嘴、攥拳頭，甚至計算題偶爾錯一個也焦急萬分。家長過於看重成績的完美情結和焦慮心態，不僅虐哭了自己，更給孩子帶來很大的壓力。壓力之下，孩子越想做對越容易出現失誤。而且完美的作業會掩飾孩子學習上存在的問題，教師不能找准「病根」，也便無從「下藥」，會導致孩子學習上迷茫，內心上矛盾，自信也就無從談起。（山東省肥城市老城街道百尺小學 洪艷）

《中國教育報》2019年01月13日第4版

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