學不好和活不好的原因都一樣：缺少遠見！

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導讀：無論學習、工作，還是生活，不要上來就悶頭做，花點時間讓自己看清意義、產生遠見，是個好習慣！

我也是多年之後才明白，就能力而言，人生中最重要的不是能做「解答題」，而是會做「選擇題」。

很多人學不好或是過不好，並不是因為自己的解決問題的能力不行，而是因為在看待事物時缺乏遠見，總是做出短視或錯誤的選擇！

在生活中，「選擇大於努力」是一條非常重要的戰略原則，這倒不是說"努力不重要，而是「選擇」的權重更高。

有意思的是，權重更高的「選擇力」反倒不在我們的視線之內，很少有人會把它主動當成一個學問去對待，也很少有人願意花大量的時間去思考與練習，以致我們在這方面弱得就像是天生的一樣。

這當然不能完全怪我們自己，最主要的原因，與當前的教育模式不無關係。

畢竟，在人生最初的十幾二十年里，每個人都要先經歷一個被動求學的階段。

說求學階段被動，是因為我們在這個時候沒有選擇，也不需要選擇，所有人的目標幾乎都確定的：考個好成績，上個好大學，拿個好文憑。

除了目標是確定的，學的知識也是確定的——所有習題都有條件、有答案，我們唯一要做的就是想盡辦法把它們解答出來。

這麼多年，我們都把精力放到了「解答」上，卻對如何做「選擇」知之甚少，在這方面不僅沒人教，也很少有人給我們提示。

等衝進生活和社會之後才發現，目標沒了、條件沒了、答案沒了，原先引以為傲的「解答能力」瞬間失去了支撐，弱得可憐。

無論是找一份工作、選一個伴侶、定一個目標……似乎都有一萬種可能！

目之所及，我們看待和判斷事物的能力極為有限，不僅自己時常拿不定主意，問別人也是各說風雲。

最終的選擇，要麼隨機、要麼隨緣、要麼誤信他人、要麼順其自然，少有獨立、深刻、堅定、正確思考，是成是敗都是未知數。

都說命運就是人生所有選擇的集合，如果在「選擇題」上能力低下，就算「解答題」做得再好，終是不如意十之八九啊！

學校里的選擇題錯了，改正就行了，但生活中的選擇題錯了，我們可能會付出命運波折的代價！

所以，我想有必要把這個話題提上日程，用自己從坑裡看爬出來的經驗，反哺那些迷茫的，尤其是處在人生之初的年輕人。

「學能力」而不是「學知識」

一位高二學生社群里@我，說自己找不到目標，學習也不在狀態，因為看到老師從好大學出來，拿的工資也不高，於是覺得讀書可能是無用的……

因為當時我們在群里談論「主動目標」這個話題，所以我聽出了他的潛台詞，他其實是想說：

在學校里的被動學習很無趣，既看不到希望，也看不到意義，自己沒有學習動力，要是能像我們這樣在社會上主動追求自己的目標就好了……

局外人當然一眼就能看出這其中的思考漏洞，但是一位高二的學生在面對繁重的學業，特別是成績還不是很好時，心生厭意也是值得理解的。

我隨即回復他：

在校階段，取得好成績、考上好學習就是最大的目標，雖然這個目標是被動的，但每個人都要經歷這樣的階段，你能在學校證明自己，就同樣能在校外更好的證明自己。

邏輯很簡單，能取得好成績，就證明你的學習能力。你能在被動的目標上取得成功，你就有更大概率在主動目標上取得成就。

學習的最終目的不是為了學知識，或者取得好成績，而是獲取學習能力，有了學習能力，知識和成績便是證明和附屬品。

不要指望儘快結束學校生活，去現實生活中去找成就，在學校沒有鍛煉起來的能力，也會讓你在社會上更大概率地對自己失望。

這些話從我們嘴裡說出來，似乎很輕鬆，但是在他們懵懵懂懂的年紀，往往當局者迷，需要有人幫助他們看清。

從背上書包那天起，我們都知道上學是為了學習本領，讓自己成為一個厲害的人，只是在漫長的學習過程中，我們的時間被每次的小測驗、大考核分割成一塊一塊。

每天忙著一道道地通關，學習知識和應付考試似乎成了唯一，最後不自覺地轉移了學習的動機。

視線要是被束縛在了眼前的事物上，我們就會越走越累、越走越迷，此時不妨主動停下來，轉換焦點，望向遠方，看清最初的意義和動機。

當我們從「學知識」回歸到「學能力」的時候，心境就會不同，就能跳出疲於應對的狀態，去接受不喜歡的課，去正視巨大的壓力，去化解無趣枯燥的過程，因為克服這些正是能力所在啊。

盯住能力去成長，那些困難就會成你的獵物，會激發你去征服它們的慾望，而非壓抑的牢籠，只能被動承受和煎熬。

有了「學能力」的心態，即使成績暫時不理想，也能練就應對複雜、在任何事物中學到東西的本領。

所以說，提升認知能力是人生第一要務，因為看待事物的角度會決定我們選擇何種行動。

如果只能看到學習的表層，我們就會產生讀書無用論的念頭，但是要能再深看一層，誰要是不讓我們學，我們就會跟誰急。

從「學知識」到「學能力」就是從短視到遠見，會產生不一樣的動力！

「學未來」而不是「學現在」

無獨有偶，又一位高二的學生過來求助。

她說自己的表弟問她：為什麼我們要去學校學數理化？還舉了個「經典」的例子：買菜乾啥都用不上函數，那為什麼還要去學習函數呢？

看到這樣的問題，大家可能心裡會笑，但是我們真的要理解他們！

這就是初高中生最真實的困惑，在他們這個年紀，很多顯而易見的事情就是看不清楚，換作當時的我們，可能也是一樣的。

一方面，人是自我解釋的動物，他們覺得學數理化沒用，很可能因為他們學得並不好，所以覺得無趣，產生了無用的念頭；

另一方面，他們目光短淺，缺少用發展的眼光看問題，於是我回復：

你告訴他：

學函數微積分什麼的當然不是用買菜用的，而是為了我們今後能夠有機會參與那些高層次創造而做準備的。

如果僅僅是為了去買菜,那些沒有讀過書的老一輩農民伯伯比我們都要在行。

所以有見識的人都會為未來作準備，因為我們的美好生活在未來而不是現在，凡事只盯著現在能不能用，那是目光短淺，以後要吃大虧的。

N年後當自己的同學可以高級成級工程師、設計師、領導者，擺弄那些自己看不懂的事情時，當自己只能從事買賣、算賬、親自服務他人的工作時，再回過頭後悔當時視這些「無用之事」為糞土時，就太晚了！

即使現在學了數理化以後真得用不上，那也是你學習能力的證明，有個好文憑也能作為敲門磚去從事那些自己真正想做的工作！

人在年輕的時候缺少遠見，是因為受自身閱歷的限制，但這時又是他們最需要遠見引領的階段。

當目光短淺，只能看到眼前時，人的選擇和行動也會變得很短視，這也許正是不同學生之間的真正差距所在：

他們差的不是學習成績或學習能力，而是各自目光能看到的距離！

這種困惑不僅我們身邊有，全世界的青少年都一樣，比如《行為設計學》中的高中代數老師迪安·舍曼就會經常遇到這種問題。

一些九年級的學生無法體會直線方程的標準形式到底有什麼用處，就總是會問：我們什麼時候才會用到這個？

他一度感到非常煩惱，最後乾脆這樣告訴學生：

永遠不會，你永遠都不會用到！

人們練習舉重，絕不是為了哪天有人硬要把他們摁到在地、胸口再放在啞鈴的時候能舉得起來。

而是為了能夠在打橄欖球時放倒防守前鋒，是為了能扛得起煤氣罐，是為了能把外孫高舉過頭頂，而不至於在第二天肌肉酸痛。

你做數學題，是為了鍛煉邏輯思維能力，讓你將來可以當個優秀的律師、醫生、建築師或者家長。

數學就是思維的舉重訓練，對大多數人來說，數學是手段，而不是目的。

迪安·舍曼的回應更加精妙！他同樣提示了學習的真諦在於著眼未來，而不是當下就用。

如果我們審視自身就會發現，當下所做的事都只不過是路徑罷了，大部分都是為了未來的某個已知或未知的目標而準備的。

就像早起、閱讀、跑步、寫作……人們願意刻意保持難受去做這些，並不是為了今天就能產出或用到，而是為了積累出將來的複利效應。

學會用未來視角看問題，就是最大的遠見，就是我們擺脫現狀最好的認知武器。

「能給予」而不是「我想要」

讓我們把目光從學生轉到成年人身上。

所謂成年，絕不僅僅意味著一個人在生理上滿18周歲，更在於心理和認知上能否獨立適應社會。

從這個角度看，很多人只是進入了成年社會，但並不能稱為真正的成年人。

比如他們意識不到自己畢業離開學校之後，其實還是一個學生，就讀於一所隱形的社會大學。

他們更加意識不到，在這所隱形大學中，主導命運的能力已經由「解答力」轉向了「選擇力」。

很多人看不到階段模式的改變，依舊拿著以前的「鎚子」在社會大學中敲敲打打，最後過得並不如意，和很多未成年人一樣到處需要被照顧。

最明顯的就是實現人生夢想這件事了。

人們要想美好的生活，就會在心裡發願：自己想要什麼樣的職業，想要什麼樣的收入，想要什麼樣的伴侶，想要什麼樣的人生……

絕大多數人看到眼前的這些夢想，以為就是全部了，然後再也看不到更遠了。

於是能想到就是繼續打磨自己的能力，加入了房子、車子、票子、位子的競爭隊伍中，別人有的，自己也要有，還要更多、更快，佔據絕對優勢。

進而報更多的班、上更多的課、讀更多的書、跑更多的步、交更多的朋友、賣更多的貨……最終迷失在忙忙碌碌中。

幾年過去了，很多人覺得自己活得不好，非旦沒有收穫夢想中的生活，反而收穫了一堆焦慮和浮躁，越是急於求成，就越是一事無成。

造成這些的，其實都源於一個選擇焦點的差異。

事實上，在夢想背後的遠處還有一個更真實的追求，那就是「我能給予這個社會什麼？」

因為這個世界的本質是交換，我們唯有成為一個價值足夠大的人，才能參與到對等的價值交換中去，才能被他人所需要。

但是當我們把焦點放到「我想要」時，關注的只是自己能獲得什麼，就會無意中忽略了自己能提供什麼。

如果我們把焦點放到「能給予」時，就會發現自己手裡可用於交換的東西真得很少，而且增加哪怕一點點有分量的個人價值都極為不易。

在「給予」模式下，人會變得有耐心，知道做成一件事並不容易，所以會捨棄紛繁的慾望，專註自己最重要的價值點，一點一點默默積累。

在給予模式下，人會變得不浮躁，知道機遇需要價值來匹配，所以看到別人成功也不激動眼紅，在祝福的同時繼續問自己能給別人帶去什麼。

這樣的人，必定能在社會大學中收穫傲人的學分，因為能給予得越多，就有能力換取得越多，那些「我想要」的目標都會隨之而來。

雖然前期會孤單、會困苦，不像「我想要」那樣熱鬧輕鬆，但客觀世界的規律往往是違反人性的，而克服人性需要遠見。

畢竟，從長遠看，「單向追逐」遠不如「價值吸引」，因為前者可能會撲空，而且是大概率撲空，而後者卻讓你勝券在握。

這就是選擇的力量！

所以，時常問自己：我能給予這個世界什麼？

當我們被這個世界強烈需要時，這個世界必然會給我們回報，而只知一味索取的人，總會被唾棄的。

這個世界精明著呢！

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