乖孩子真的乖嗎？注意「乖孩子」也可能有討好的心理，是假乖

（這是「一同成長的粑粑」的第275篇原創文章。）

很多父母都喜歡乖孩子，因為他們順從、聽話。但就是這些眾人眼中的「乖孩子」，常常會做出一些讓大人們始料不及的舉動，比如：乖孩子平時很聽話，但遇到父母的批評後，就在家裡不吃不喝，甚至離家出走或出現一些心理問題。這些孩子之所以成為問題「乖孩子」，與父母的教育及所處的環境有著根本的聯繫。

在孩子未成年這個階段，他主要是在家庭這個大環境下生活學習。所以，家庭對學生的要求和期望在很大程度上都影響著孩子努力的方向。在家庭中，孝文化是中華五千年文明歷史傳統美德的精髓。孝順，顧名思義，既要「孝」，又要「順」。

所以，孩子對父母的「順」可以稱之為一種「孝」，而順從的孩子才叫「乖」。在這種根深蒂固的思想下，許多的父母對孩子的期望，仍舊是做個人人都喜歡的乖孩子，他們認為只有乖的孩子才是好孩子。在父母這種錯誤的潛意識下，孩子自然是朝著父母所期望的「乖即好孩子」的方向發展。

有這樣一個故事：

朵朵今年12歲，上小學五年級。她的性格有些內向，不管在學校還是在家裡，都不願和人多說話。她本身很要強，但也很敏感。朵朵的學習成績在班裡還算可以，屬於中等偏上，有過當小隊幹部的經歷。父母常說朵朵是個乖孩子；老師也認為，這個學生很聽話，知道認真學習。

有一天，班裡幾個調皮的男生由於說話違反了課堂紀律，班主任就在班會上狠狠地批評了他們一頓，朵朵被無辜連累在老師批評範圍內。朵朵認為自己被冤枉了，尤其在全班同學面前還被罵，簡直太丟人了，特別委屈，覺得老師做事太不公平了。可是，面對被連累、被罵，她沒有任何辦法，又不敢和老師生氣。於是，下課後，朵朵趁同學們不注意的時候，用削鉛筆的小刀在自己手臂上割了好幾刀，其中兩刀有些深，都出血了。

回到家後，朵朵的爸爸發現了她手臂上的傷痕，再三追問下，朵朵才委屈地說出事情的經過。父親聽後，都嚇壞了，趕忙與朵朵的班主任及時進行了溝通。知道事情的原委後，班主任曾專程來朵朵家看望她，並主動向朵朵道歉，承認是自己的判斷有誤。朵朵看起來似乎被老師的主動道歉所感動，但是她表現得很平和。

過了幾天後，一個早晨，到了該起床的時候，朵朵還是沒有起來。父親心想，平時朵朵不這樣啊！於是，趕忙跑到女兒房間，掀開被子看到卻是孩子面色蒼白，臉上滿是汗水和淚水，手捂著肚子悄悄地呻吟。回頭一看，枕頭邊放有兩個空藥瓶。父親以最快的速度將朵朵送到醫院的急救室。經搶救後，朵朵終於蘇醒過來。醫生告訴了朵朵父親發病的原因，他們這才知道那兩個空瓶里原來裝有整整200片安眠藥。

朵朵在醫院的這段時間裡，父母每天無微不至地看護著她，給了她比平時更多的關愛，這才讓朵朵的身體能夠在三天內就康復出院。

帶朵朵回家後，父親在一個比較合適的時間裡，仔細問朵朵，到底出了什麼事。這時朵朵才全盤托出。原來出事的前一天，朵朵所在的小組組長因她沒有參加大掃除而公開批評了她。朵朵當時就和小組長吵起來。她生氣地說：「我下回一個人補做還不成？你為什麼偏要找我的事！」老師聽到了，也說了朵朵幾句……

放學回家後，朵朵聯想起最近發生的這些事，越想越覺得丟人。她覺得這是老師和同學聯合起來在給自己難堪，但是這種事又不能告訴爸爸媽媽。於是，她竟想到了死，於是悄悄準備了兩瓶安眠藥……

從孩子自身發展的天性來說，他們需要通過很多自己的方式來表達和宣洩內心的各種情緒。有的時候，調皮、搗蛋是他們宣洩的一種方式，儘管方式有些問題，但如果變得抑鬱、焦慮、自閉，壓抑了自身情緒的宣洩，就會造成更嚴重的問題。

其實，無論是生活中還是在學校里，孩子受到一些錯怪和冤枉是很常見的，心裡委屈難受，為此而哭泣、生氣也都是正常現象的。但是，像故事中的朵朵這樣居然因此而自傷，甚至企圖結束生命的，就是嚴重病態的反應了。故事中朵朵的這種方式給父母的啟示是多方面的。

1.那些「乖孩子」特別在乎外界對自己的評價，尤其是父母的評價。因此，他們總會按照父母和老師的要求控制、壓抑自己的情緒。此時，父母需要留意的是，這些孩子因為平時積攢了太多的壓抑情緒，本身的需求長期得不到滿足，甚至有的都順從得意識不到自己到底需要什麼。如果有一天，一旦外界的評價不合乎他的意願，如故事中的朵朵，在遭遇挫折後，認為自己不再是老師和同學眼中的「好孩子」時，就很容易因此而壓抑自己忿恨的情緒，控制不住就會做出如此極端的行為。

2.許多著名的心理學家表明：如果一個孩子的性格外向、開朗，願意與人交往，那麼他們會很少出現心理問題或極端的行為。朵朵的自我傷害和自殺的行為與她自幼性格孤僻、敏感，有事都藏在心裡有關。如果孩子過於內向而拒絕與外界交流，這往往和從小生活的環境以及父母平時的教育方法有著密切的聯繫。故事中沒有提及朵朵的早年生活經歷，但是，十有八九她的早年生活過得不開心。

3.死結如果不及時解開，就會越纏越多。朵朵那天沒有加入大掃除，包括她和小組長的吵架，其實都是因為班主任錯誤的批評這個解沒有完全解開。本身敏感又好強的朵朵對於上次班主任在家中的道歉，似乎是很感動，但其實不然。由於班主任沒有在班裡公開道歉，而對朵朵的批評卻是公開的，這之間的不平等並沒有讓朵朵的心理平衡些。所以，她的情緒依舊很低落。而當一個人情緒低落時可能會導致其行為變得懶散，缺乏主動性和積極性，如朵朵有意或無意忘記做大掃除；情緒低落還會導致行為衝動，如故事中的朵朵，經不起小組長的批評，而進行頂撞。

4.像朵朵這樣乖巧的孩子，她的心理素質其實挺差的。將來如果學業有成，生活特別順利的話，未必會出現什麼大問題；但是，一旦遭遇到挫折，如朵朵覺得自己「好孩子形象」被危及到，就會產生歪曲的心理，認為「老師和同學聯合起來整自己」，這一切的發生都是順理成章的。

所以，父母對「乖孩子」一定要進行分析，這個「乖」到底是哪方面的「乖」；父母一定要經常與孩子進行心理溝通，不要過於苛求孩子。如果動輒就批評教育，孩子受挫後是不會和你心貼心地交流的。

當孩子在學校與同學發生矛盾、爭吵時，先要有耐心地聽孩子講完事情經過，再一起和他分析事情的對錯，指出雙方的不當之處，並教會孩子遇到類似事情如何解決的方法；當孩子受到別人欺負而委屈地跑回家時，父母不能罵孩子「無用」、「活該」，這類傷人的責罵只會讓孩子有委屈而不說。總之，父母要明白：只有讓孩子真正放下戒備，說出內心真實的想法，才有利於他身心健康的發展。

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