基於圖形化、遊戲化編程環境，織未來欲打造AI編程教育在線學習平台

【獵雲網（微信：ilieyun）武漢】1月19日報道（文/盛佳瑩）

2018年資本寒冬降臨，「人工智慧泡沫」論也甚囂塵上。時間倒回一兩年，人工智慧算的上是創投界的「香餑餑」，一位AI業內人士曾表示：「天使輪的項目投資人看看方向、團隊，聊一聊即便就定了，很多公司什麼都沒有，一個PPT只要帶上AI也能拿到不錯的估值。」

雖然資本蜂擁而至，但人工智慧公司短期內所見收益卻微乎其微。2018年，歷經波折的AI在歷史第三次熱潮後迎來了第一個「遇冷」周期。雖然AI遇冷，但少兒編程賽道卻依然火熱。

據網路數據顯示，2017年至少有16家少兒編程培訓機構獲得融資，融資輪次處於Pre-A輪及以上的有7家，不乏千萬級的創業公司。而在2018年上半年的投融資事件就已經與去年的事件數持平。

近日，獵雲網（微信：ilieyun）接觸到的織未來也是一家基於圖形化、遊戲化編程環境，結合智能硬體構建人工智慧編程教育在線學習的平台，定位用戶群體為6-17歲中小學生。

「教、學、管、測、評」實景閉環教學

在課程體系方面，織未來主要採取項目制進階式課程體系，在橫向上，覆蓋自動駕駛、智能語音、自由飛行、機器人系列等項目內容；在豎向上，通過初級課、中級課、高級課的劃分，培養孩子從對人工智慧的感知、認知向人工智慧創新不斷進階。

在教學模式方面，織未來採取一對四的線上小班直播授課形式，同時還設置了錄播課，孩子可以在課前課後進行預習和複習，提供自主學習的場景。

做教育產品，師資是至關重要的一部分。但是對於編程教育來說，師資也是一個難點，既要有編程的專業性，又要有教育的老師背景，這樣兩者相結合的人才較少。

織未來創始人劉宇在接受獵雲網採訪時透露，目前織未來的師資組成主要是教育技術學專業的老師，「一方面，他們在學校學習的專業技術知識，多偏向編程類、IT類，另一方面，他們也有教師資格證，有教師的背景。」通過一段時間的測驗，劉宇認為教育技術學專業的人才適合編程領域的教學和教研工作。

目前，織未來師資團隊共有10人。在傳統的教育模式里，上課通常以老師為主，很少考慮到孩子的接受程度的差異化。織未來通過採集孩子在學習過程中的學習數據及課堂反饋，讓老師有數據可查，並根據學習數據進行個性化的干預。

硬體既有教育屬性，又有玩具屬性

2017年7月國務院印發《新一代人工智慧發展規劃》中明確提出「在中小學階段設置人工智慧相關課程，逐步推廣編程教育。」緊接著，2018年4月教育部印發《教育信息化2.0行動計劃》中明確提出「充實適應信息時代、智能時代發展需要的人工智慧和編程課程內容。推動落實各級各類學校的信息技術課程，並將信息技術納入初、高中學業水平考試。」

政策的利好，無不表明，我們正在逐步進入AI時代。此前，織未來團隊一直都從事互聯網教育行業，又都是程序員出身，劉宇表示：「我們有責任也有義務去做AI教育產品，希望可以提升AI的創新能力。」

在織未來進入少兒編程賽道之前，市場上，已經出現了不少的少兒編程產品，在劉宇看來，這些產品多數是教孩子編動畫、做小遊戲的虛擬產品。但織未來並不完全是教孩子編程，劉宇認為，編程是一個工具、一個環節，只有系統化認識學習AI知識，才能實踐AI。所以，織未來做的是AI的普及教育。

而實踐AI更離不來硬體，為此，織未來為每個項目都自主研發了一至多款的硬體，通過軟硬體結合教學模式，孩子可以將普通的硬體升級為智能硬體，既有教育屬性，又有玩具屬性。

販賣焦慮的偽需求還是真正的剛需？

「未來不懂編程的孩子，就像現在不懂英語的大人一樣令人焦慮。」這樣的聲音不斷折磨著焦慮的家長們，各種形態的少兒編程課也越來越熱。在少兒編程大行其道的同時，市場上也出現了不少其他聲音：少兒編程就是在製造焦慮、販賣焦慮；小孩子學編程就是在拔苗助長。

對此，劉宇認為提前接觸編程教育不是為了讓孩子成為程序員，更多的是培養孩子在邏輯思維、創造力、觀察力、空間思維等方面的能力。

劉宇表示：「此前，教育行業主要以語文、數學、英語等主課為主，面向考試、升學，這是剛需。」但隨著政策的推動，編程教育也逐漸進入中小學，納入高考體系，編程教育也正處於從非剛需轉向剛需的過渡階段。

目前，織未來團隊一共有30人。團隊核心技術人員均來自國內互聯網教育公司的前沿技術研究院。織未來團隊研發的「智慧教育雲平台」也已應用於北京、青島、成都等國內中小學，用戶量已突破400萬。

談到近期計劃，劉宇向獵雲網透露，2019年計劃著力市場推廣、優化迭代產品以及延展硬體。未來，劉宇希望織未來可以堅持軟硬體結合的人工智慧普及教育，為更多的中小學生提供人工智慧編程產品。

據獵雲網了解，織未來正在尋求天使輪融資，資金主要用途在於完善課程體系、擴充硬體、建立線上渠道以及運營等四個方面。

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