正面鼓勵是好，可如何和孩子說呢？

作者 | 窈小窈

本文 ｜十分媽媽（ID:shifenmama8）

１

女兒幼兒園散學典禮，帶回來很多東西：玩具、自然教育課做的樹葉標本、獎勵貼紙，還有老師評語。

女兒一樣樣拿給我看，拿到老師評語時，滿臉期待地要媽媽念給她聽。

評語大致是：

知道嗎？你笑起來真的很可愛，你是個活潑、熱情的小朋友。在幼兒園裡你禮貌、好學，我喜歡聽見你回答問題時響亮的聲音。你的自理能力很強，自己的事情都能很好的完成。而且你很熱心，常常看見你幫助其他需要幫助的小朋友。你是一個很棒的孩子，如果你能更加自信大方跟老師和小朋友展示自己就更棒了！

女兒聽完嘴角上揚，歡喜地跑去告訴奶奶，說老師表揚了她。

自己的女兒，我懂，更懂老師評語里的用心。

雖然女兒其他方面不錯，有一點，我是知道的，她有時很膽怯。老師的那句「喜歡聽你回答時響亮的聲音」，是在鼓勵女兒，可以更大膽一些。

挺感謝老師的，選擇用正面鼓勵，讓女兒變得更好。

正面鼓勵，確實是我們教育孩子的一塊法寶。不過，它用起來比較困難。

因為，批評更容易。

孩子做的不好，就該指出來，是很多人選擇的教育方式。似乎，發現了孩子的缺點或錯誤，不告訴孩子，就是父母失職。

「 失職論」挺可怕的，綁架父母，還摧毀孩子的自信心。

２

小時候，還挺害怕領「家庭報告書」的。每次看到老師寫的學期評語，心裡就直打鼓，因為挑的都是缺點說。

我記得那時，老師經常給我寫「上課不積極回答問題」。以至於，每次拿家庭報告書回家，都要被爸爸上思想政治課。

小學念了幾年，政治課就上了幾年，但我卻絲毫沒有變化。其實，有過幾次舉手的衝動，都默默放棄了。

現在想來，當時屢次放棄的原因，和老師每年的評語有一定關聯：越被批評膽小，越是害怕。

尹建莉的女兒園園，小時候也遇到類似情況。

圓圓數學不好，尹建莉被老師告知去報培訓班補習。一般家長聽到孩子成績差，會想著回去把老師原話告訴孩子，讓孩子能好好學。

尹建莉沒有。

她是這麼和圓圓說的，「你們數學老師說你還挺有潛力的，平時再多做做練習就更好了。」

圓圓覺得驚訝，咦，我數學這麼差，老師還覺得我有潛力。

尹建莉回答：「數學老師這麼多年的任教經驗，那還能看錯啊」。為了不在女兒面前穿幫，尹建莉轉身立即給數學老師打了個電話，讓他碰的圓圓時，也這麼鼓勵下她。

後來，圓圓對數學的興趣大大增加，成績慢慢進步不少。

正面鼓勵有種暗力，可以激發人的潛力，使孩子更有自信的去面對自己的不足。

每個孩子都有自己的優劣勢，過於較真他們的不足，反而是種打擊。

３

批評也好鼓勵也罷，都是在給孩子貼標籤。

說到貼標籤，相信不少人會想到諸如此類的文章：「別再給孩子貼標籤」「標籤對孩子的幾個傷害」...

其實，貼標籤不是種可怕的教育方式。如何正確貼標籤，才是我們需要考慮的。

有這樣一位媽媽，為了讓孩子各方面表現更好，在餐廳牆上給孩子貼了一張圖表。

這張圖分為兩欄，一欄是孩子的優點，如，懂得幫助別人、說話算數、吃飯不挑食。一欄是孩子的缺點，如，練鋼琴不主動、上學總要催著起床、不會做家務。

把優缺點都羅列出來，出發點事希望通過張表，時刻提醒孩子，哪些做的好，哪些做的不好，可以及時改正。

不過據說，圖表貼了一年，孩子也沒把缺點那欄改正過來。

生活中，跟圖標督促孩子相似的做法，還有很多。譬如，經常會聽到一些媽媽數落孩子：

「笨死了，這都不會」「他就是膽子太小」「做事太磨蹭「」

批評說了一百次，孩子依舊是那個孩子。

看吧，指出孩子的不足，並不見得有督促改正的作用。

常常把孩子的不足掛在嘴邊，實質是一種心理暗示。

心理學家巴普洛夫認為，暗示是人類最簡單，最典型的條件反射。

從心理機制上講，它是一種被主觀意願肯定的假設，不一定有根據，但由於主觀上已肯定了它的存在，心理上便竭力趨向於這項假設。

簡單來說，我們給孩子貼上批評的標籤，孩子就容易受到消極的暗示，產生自卑和逆反心理：

「我就是膽怯」「我數學本來就不好」「我是做不好」

給孩子貼上正面積極的標籤，孩子就容易受到正面積極的暗示，催生出更多自信和能量：

「原來我在老師眼裡並不膽小「「看來我數學沒想像中那麼差」「我可以做的更好」

曾經有一個這樣的故事：

在華沙，一群兒童在嬉戲，一個吉普賽女巫托起一個小姑娘的手，看了看說：「你將會世界聞名!」預言應驗了，這小姑娘就是後來的居里夫人。

其實，世上沒有什麼準確的預言，是女巫給了居里夫人積極的心理暗示，即一種「成功」的信念。

積極的心理暗示，就像一陣潤物無聲的細雨，悄悄滋潤著孩子稚嫩的心靈。

孩子和成人一樣，都喜歡受到肯定，受到激勵。在肯定和激勵中，他們才更容易自信，更容易進步。

４

正面鼓勵是好，可如何和孩子說呢？

可以把缺點轉換成優點來說。譬如：

孩子偏食，就誇，「喜歡嘗試不同的食物，真好」。孩子上學磨蹭，就誇，「上學越來越積極了」。孩子收拾玩具不自覺，就誇，「懂得愛護玩具，不亂放」...

誇對了，鼓勵的多了，孩子就自覺了，也會變得更好了。

批評是容易的。不需要動用自己的意志，不滿就說，覺得是錯就罵。

鼓勵就難多了。面對孩子的缺點或錯誤，首選得保持大腦理智，另外，大腦皮層還要組織正面的語言，這是不那麼容易的。

教育家洛克說過：

父母越不宣揚子女的過錯，則子女對自己的名譽越看重，因而會更小心地維護別人對自己的好評。若父母當眾宣布他們的果實，他們越覺得自己的名譽已經收到打擊，維護自己的名譽的意識也就淡薄。」

淡化孩子的不足，不是忽略孩子缺點，而是對孩子的一種保護。

無論是批評還是鼓勵，都是一種教育，只是在教育孩子之前，我們要先停下來，思考一下：

我正在強化的到底是什麼？是孩子的優點還是缺點？是激勵還是消極的？

想明白這些問題，或許我們就知道如何讓孩子變得更好了。

其實，你的孩子不差，他只是缺少一點鼓勵。

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