讓孩子練字真的有用嗎

無論中美，教育當局都在不斷加大推行書法教育的力度，但開始有專家質疑這一舉措的必要性。

上月，俄亥俄州通過眾議院第58法案將英語書法列入英語語言藝術教學標準，要求有關部門為開展書法教育提供材料，並將書法列為「通用技能」。此次標準包括三年級應掌握普通印刷體書寫、五年級掌握草書的連筆技巧。除剛通過新法案的俄亥俄州外，還有十幾個州也制定了類似的條例。

「很有可能我們只是站在成年人的角度做了一個自以為是的決定，那些早已被大人習以為常的東西其實孩子也很需要。這樣完全由大人主宰的方式是延續了好幾代的溝通日常。」路易斯安那州參議院Beth Mizell告訴記者。2016年，路易斯安那州通過了一項比俄亥俄州更全面的法案，要求草書教學一直連續到12年級。

在當今這個打字與語音識別主宰的年代，書法的意義已經開始褪色。即使是最頻繁的應用場景————署名，也因為數字密碼和觸摸板的出現而變成一種象徵藝術作品。

那麼讓孩子練字，可以帶來任何長期好處嗎？

首先，手寫，無論是否可被稱為書法，都被證明可以發展學生的抽象理解能力。使用紙質筆記的學生比使用筆記本電腦記筆記的學生抽象理解能力更強。

如果我們先撇開書法單看手寫，毫無疑問它對兒童發展很重要。發表在《神經科學與教育趨勢》(Trends in Neuroscience and Education)上的一項研究讓未學習過文字的兒童分組分別打字、臨摹字母和圖形，再讓他們辨認。之後研究人員對兒童進行MRI掃描發現，最後能辨別相同字元的只有進行了手寫動作的孩子。

兒童書寫時表現出的大腦活動與成人閱讀和書寫時的相同。研究的作者Karin James指出，手寫要求孩子先進行計劃再執行動作，而打字則不需要這些步驟。這個習慣可以為日後的學習帶來好處。

手寫優勢還會一直延續至成人：2014年《心理科學》(Psychological Science)的一篇論文比較了使用紙質筆記和依靠打字記筆記的學生，後者對概念性問題的理解更差。研究人員表示手寫能夠被迫大腦處理並重新構造信息，才造成了差異。並不是說打字就是不好的。支持者只是認為學生不應跳過手寫而直接打字。

總的來說，練字對孩子有好處。這種重複性練習可以培養孩子計劃-執行的習慣，還可以鍛煉抽象思維能力。

本文譯自 BigThink，由譯者 南弗勒斯 基於創作共用協議(BY-NC)發布。

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