名校長沈茂德：我給教師們的十條建議
作為教育工作者，我們在課堂上永遠是一個人面對一群學生，為了讓課堂更加豐富，讓學生愛上學習、學會學習，讓我們的教師職業更加幸福，我們必須要不斷更新自己的知識儲備和教育觀念，必須要不斷修鍊、豐盈自己的內心。今天，我們就來聽聽沈茂德校長怎麼說？
01
關愛學生，讓學生喜歡你
英國教育家斯賓塞曾說過，教育者的全部奧秘就在於如何愛護學生，如果你討厭學生，那麼你的教育還沒有開始就已結束。
在學習生活中，如果每個孩子都感覺自己是老師的「最愛」，讓每個孩子在教室里都能不斷體會到成功的喜悅，那麼，這樣的老師必定深受學生的歡迎和尊重。
要讓學生喜歡你，你就要尊重學生的人格，給予孩子最溫暖的關懷，傾聽學生的心聲，對學生提出最中肯的建議，甚至批評，在學生的進步中，你還要有足夠的教育耐心，等待學生的成長，聆聽那花開的聲音。
教師對學生要多一些適時、適性的鼓勵，讓所有的學生都能充滿自信地行走在校園裡，在各種場合、各種活動中發出自己的聲音、展示自己的才華，這樣的教師必定會深受學生喜歡。
02
堅守信仰，做一個純潔的老師
教師教育的對象是活生生的人，他們尚在成長中，他們的前行需要燈塔的指引，他們的成長需要老師的呵護。
老師應心無旁騖，凝心聚力，專註於學生，專註於教育。盡自己最大的可能幫助學生成長，應是教師的天職。
凡是成功的學校都有一批優秀的教師：他們依然純潔，他們相信自己的職業是世界上最幸福的職業，他們依然在「用心」做事，他們有自己的人生信仰。
不容否認，在當今這個浮躁、功利的社會，教師難免會有些困惑、會遇到一些難題，教師也是普通人，也會有內心的不安，但只要堅守信仰，保持內心的平靜，堅持每天進步一點點，教師就能成為更好的自己。
03
多讀書多思考，讓「根」扎得更深
我一直認為，「讀萬卷書，行萬里路，交天下友」是每一個教師成長與進步的三個重要方面，而「讀萬卷書」是最基礎的一個方面。
一位教師如果每天除了上課還是上課，不關注教育動向，沒有廣泛的閱讀，不參與教育研討，沒有深度的教育反思，隨遇而安，日復一日，年復一年，那麼他一定是一位落伍的教師、呆板的教師、缺乏情趣的教師、不受學生歡迎的教師。
2011年，中國人均讀書4.35本，比韓國的11本、法國的20本、日本的40本、猶太人的64本少得多，我國已經成為世界上年人均讀書量最少的國家之一。在我國國民平均閱讀量的4.35本中，我國閱讀量最多的是未成年人。作為教師，一種離書籍最近的職業，我們的平均閱讀量又是多少呢？
我堅信，只有熱愛讀書的教師，才能培養出熱愛學習的學生；只有不斷充實自己的教師，才能培養出更有底蘊的優秀學生。今天的教師，確實需要一日三省：今天我讀書了嗎？這個星期我讀完了幾本書？這個月我在閱讀中有哪些收穫？
04
修鍊自己，使自己「雅」起來
從根本上說，教育的要義不在「制器」，而在「育人」，即在傳授各種專門知識的同時，促進人智慧的生成和德性的成長，由此增進對社會的關懷，對人類精神價值的思索，最終擁有廣闊的視野、完滿的人格。
審視東西方，但凡做出劃時代貢獻的人，無不具有廣泛的興趣和博雅的氣質，無不超越了單一知識的束縛，實現了自己創造力的最自由的發揮。
可以肯定地說，學生博雅之氣的養成，教師是重要的影響者。這裡的「雅」，指的是教師在教育過程中顯現出的的文雅、與學生相處時表現出的儒雅以及個人內心價值追求的高雅。
教師的「雅」是教師在職業生活中歷經長久修鍊、文化浸染，逐漸積澱的一種品質修養，它應該體現在以下幾個方面：
言談舉止中，自然散發出來的那種內斂、曠達、樂觀、優美；與學生相處中，流露出來的那種深情、文質彬彬、陽光敦厚、嚴謹篤學。
當我們成為一名教師，這樣的修鍊就應該伴隨著整個職業生涯。
05
為「種子」發芽營造良好生態
回應「錢學森之問」，為什麼我們培養不出傑出人才？我認為，我們並不缺乏拔尖人才的種子，我們尚需致力於拔尖人才成長的生態建設。
諾貝爾獎獲得者朱棣文認為，要育人，首先要精心培育育人的沃土。我認為，對學校而言，所謂的「沃土」，最關鍵的是以下兩個方面：一是營造有利學生積極思維、自由與創新的學校文化，二是擁有一流的教師團隊。
當我們逐步改善「種子」萌芽、「小苗」茁壯成長的「氣候」和「土壤」，孩子們的個性發展就有了更廣闊的空間，孩子們的創新思維的火花就會不斷閃現。那麼，人口眾多的中華民族，必然會出現一個「群星燦爛」的美景。
作為教師，我們應該捫心自問：今天，我發現了學生的哪些優點或特長？我為學生的個性成長做了哪些努力？
06
不斷向學生的「油箱注油」
沒有任何人能強迫學生用功學習，也沒有任何人能強迫學生全身心投入某項活動，除非他自己有強烈的興趣、探索的內驅力。
內驅力，是每一個人事業發展的原動力。當學生的內心生長了強烈的求知慾，有了清晰的人生規劃和階段目標，並具有了克服任何困難的勇氣和堅持追求的毅力，那麼，他們的潛力是不可估量的。
此外，我們還應注意到，學生群體中存在著影響學生成長的一種文化力量，或者說是同伴影響力——這種文化力量不僅僅存在於一個班級內，也可能存在於一個小組、一個宿舍中。
好的氛圍是一種重要的教育力量。在教育實踐中，倘若我們真心追求「兩高」目標，即高升學率與師生高素質的統一，「建高原」與「築高峰」的統一，那我們必定應該著力於教學方式與學習方式的改變。
我們不應著力於題海訓練，不應計較於某次考試成績的高低，而應關注學生的內心需求和情感體驗，關注學生的生活、學習需求，關注學生個性發展的需求，關注學生小組、宿舍、教室的氛圍，並予以適時、適性的幫助和指導。
簡而言之，教師應在學生行進時，不斷地向他們的「油箱注油」。
07
讓每一個學生都成為積極的生活者
隨著人們生活水平的提高，人們的生活條件越來越好。在優越的生活條件下，不少孩子變得越來越「懶惰」，他們不喜歡學習、不喜歡運動，而嚮往穿名牌、網上衝浪、度假休閑，一些青少年已大大提前享受著此年齡段不應有的生活待遇。
青少年學生倘若沒有了人生目標，就會無所追求、虛度人生。人之所以不成功，是因為他沒有夢想；人之所以不成功，是因為他不知道自己的潛力；人之所以不成功，是因為他缺乏執著精神。
教師不僅應該是學生學業的指導者，更應該是學生興趣、特長、智慧發展的指導者。時刻把握學生的思想動態，點燃他們的夢想，讓每一個學生都成為積極的生活者，這應該是教師的重要責任。
在學生的成長過程中，除了家長、老師，學生還會受到社會方方面面的影響。偶像，是重要影響之一。每一個人心中都有自己的偶像，但是，對心智尚未成熟的孩子們而言，教師應給予適時、恰當的引導。我們不能把「偶像」強加給學生，但我們可以為學生提供眾多身邊的榜樣，讓他們領略同伴的魅力，激勵他們不斷向上。
08
拔尖創新人才培養
我國正處於經濟轉型發展的機遇期，「創新、創優、創業」的時代主題呼喚著卓越人才的成批湧現，我們需要更多能促進各領域發展的領軍人物，我們需要「中國創造」，而不僅僅是「中國製造」。
對此，教育責無旁貸。教師應努力激發學生的學習興趣，引導學生自主探索，培養學生的創新精神。正如蘇霍姆林斯基所說，在教學的過程中，最主要的是在每個孩子身上發現最強的一面，找出他作為人發展源泉的「機靈點」，做到使孩子能夠最充分地顯示和發展他的天賦素質，達到他的年齡可能達到的最卓越成績。
當孩子們走出校園，我們希望看到他們在不同領域展現出他們的才能。因此，教師需要每日自省：我的教育教學行為，是否點燃了孩子們對未來的無限嚮往？我的努力，是否在為孩子們的發展提供最大限度的幫助？我的課堂，是否為每個孩子的成長提供了個性發展的平台？
09
認同學校文化
在長期的積累中，我們逐步形成了具有天一特色的學校文化。學校的可持續發展、高位發展，需要每一位教職員工全面認識、深刻理解在長期教育實踐中逐步積澱的一些校本哲學。
我們相信：改變一個學生首先要改變他的人生目標，改變一個教師首先要改變他的價值追求， 改變一所學校首先要改變它的校園精神。我們相信：每一個孩子都是一座金礦。其基本含義是：每一個學生是一個生命，每一個生命 都應該得到尊重；每一個學生都是個性化的學生，學校應該為每一個學生的個性發展創造條件、提供幫助；每一個學生還是發展中的人，我們應該用真摯的情感呵護他，耐心等待他的成長、成熟、成功。
我們相信：教育是農業，「農作物」的生長需要良好的「氣候」和「土壤」。教育工作者最重要的基礎性工作就是為學生營造一種氛圍、構建一種生態，讓「農作物」健康快樂地生長。倘若我們認同「教育是農業」，那麼，在教育實踐中，教師必須把握以下基本原則：
因材施教，是教育實踐中最基本的原則；把握教育的「節氣」，需要教育智慧；對學生要進行「適時的引導，適性的鼓勵，適度的批評與矯正」。教師不僅需要有熱情與決心，更需要有農夫辛勤耕耘的習慣和等待農作物成長的耐心。
10
從培養學生良好的習慣做起
在我看來，素質教育，其實是一種樸素的追求：
其一，能夠尊重他人與恪守公民應該遵循的社會秩序；
其二，明晰每一個人應該承擔的責任；
其三，養成一種語言與行為的習慣；
其四，具有創新與創業的意識和能力。
如果認同這些是素質教育的基本內容，那麼，教師就完全能有的放矢地落實到每天的校園生活中。思想決定行為，行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運。
習慣其實是一個人儲存在身體內的一種力量，一個人有了好習慣，他每天就可以得到利息；一個人有了壞習慣，他可能要終身付出利息。行為心理學研究表明，21 天以上的重複會形成習慣，90天的重複會形成穩定習慣。
從行為到習慣形成的過程，也就是素質教育一步步落實的過程。學生習慣的養成需要體驗、熏陶、引導，在此過程中還可能出現反覆。作為教師，需要不斷尋找學生終身發展需要的關鍵素質，並千方百計加以培養，使其成為習慣。
有人說，當學生走出校門，他們所帶走的最重要的東西並不是知識，而是這所學校給他留下 的信念、習慣和能力，而這些，並不是用一張張試卷就能衡量的。作為教師，我們要時刻提醒自己，素質教育就是從培養學生一個個良好的習慣做起。
作者 | 沈茂德，江蘇省天一中學原校長
文章來源 | 《江蘇教育報》
