明確教師不得向家長布置作業，是建立健康家校關係的第一步
2018年全國兩會期間，有政協委員提出《關於停止小學老師用手機微信和QQ對學生及家長布置和提交作業的提案》，教育部公布提案辦理情況。教育部回復稱，將完善管理，規範教師教育教學行為，明確教師不得通過手機微信和QQ等方式布置作業，將批改作業的任務交給家長。避免出現「學校減負、社會增負，教師減負、家長增負」等現象。教育部還表示，批改作業是教師履行教育教學職責的應有之義。相關法律法規對此做了明確規定。
學校教育和家庭教育，需要共同發揮育人作用，但是，家校共育，不是家校不分。近年來，家庭教育有成為學校教育附庸之勢，在學校老師的要求下，家長成為校外輔導員、作業批改員和監督員，這不僅讓家長變得更加焦慮，增加學生負擔，而且，也不利於培養學生的自主學習習慣和自主管理能力。因此，明確學校不得向家長布置作業，老師布置給學生的作業，需要老師自己批改，對建立正常的家校關係十分重要。
此前，我國已經有多地教育部門發布規定，要求學校老師不得給家長布置作業，但是，這一規定在執行時存在兩方面問題。一是在發布規定的省區，學校老師照樣給家長布置作業，教育部門並沒有嚴格監管，另一方面，由於其他省份沒有出台類似規定，已有規定的省執行規定也有很大壓力，還有一些家長習慣於學校布置作業，覺得不批孩子作業難以了解孩子的學習情況。
因此，由教育部在國家層面做出統一要求，就很有必要。在這一關係到基本辦學規範的問題上，應該按基本規範統一執行。而與此同時，不論學校還是家長，都必須轉變所有教育都圍著學生知識教育轉的教育觀，同時，通過完善家長委員會治理，構建良好的家校關係，各司其職做好育人工作。
對學生的教育，包括學校教育、家庭教育和社會教育，目前，由於教育評價體系的緣故，學校教育、家庭教育和社會教育，都聚焦在知識教育層面，關注學生的學習成績，這不利於學生健康成長，也會讓家庭關係，變為功利的分數和成績關係，忽視對孩子十分重要的生命教育、生活教育、生存教育。另外，由於每個父母的學歷不同，讓父母輔導孩子作業，也增加家庭的焦慮和負擔。
家庭教育最重要的是做人教育，應該通過父母陪伴孩子，在共同生活中教育引導學生，但現在這些教育被邊緣化，家長和學生都為分數所累。明確學校教育和家庭教育的權責邊界，對於家庭教育回歸做人教育，十分重要。
也有家長擔心，老師不給家長布置作業，那家長怎麼了解學生情況，怎麼參與學校事務?學校老師不給家長布置作業，不意味著家長就不參與學校辦學管理和監督。這就要發揮家長委員會的作用。建立健康的家校關係，中小學必須成立獨立的家委會，由家委會參與與學生權益密切相關的事務的管理和監督，諸如學生如果被教師不平等對待，可以通過家長委員會維護權利。
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缺乏家長委員會治理，採取教師和家長單向溝通方式，也使目前的家校群發生變異。春節之前，北京市教育部門針對家校群、家長群，專門發文進行規範，要求在家校群中不得發布學生成績、排名，不批評或表揚學生，不得製造焦慮；不得發布與教育教學無關的廣告、求助、募捐、拼課等信息。要尊重學生隱私，不攀比家庭背景、不曬娃，不刷屏問候、點贊，不得發紅包。這得到家長點贊，而其實，家校群的規範，應該由家長委員會和教師委員會共同制訂，只是由於沒有獨立發揮作用的家委會，很多家委會也是聽命校方開展工作，才讓家校關係變為老師支配家長，給家長布置任務。這並非健康的家校關係。
健康的家校關係應該是平等的。家校共育，是指學校教育和家庭教育有明確的邊界，並各自發揮自己的優勢，給孩子營造好的教育環境。明確學校老師不得向家長布置作業，是調整家校關係的第一步，接下來需要的做還有很多。
