在家就能和孩子精讀的套路在此，拿去不謝！
如今，但凡是有孩子的男人或者女人，都知道要讓自己的孩子多讀書。
學校的老師會提要求，各種大環境都在鼓勵孩子們要多讀書，所以家長或是主動，或出於某種壓力，也會要求自己的孩子多讀書，也會給孩子買很多書，我們的孩子也會讀書，而且讀的很快……
可是，很多孩子並沒有真的掌握一些閱讀理解的技巧和方法，在閱讀的時候只注意了某個文本的故事情節/某些科普圖書的有趣的畫面，在閱讀理解的能力上精進的卻不是很多。於是在各種考試中需要用到孩子這一閱讀能力時，不少孩子就會「露出了馬腳」。
家長開始困惑：
1.我的孩子讀書也很快，看起來很厲害。
2.我的孩子讀書很多，懂的知識比我還要多。
3.為什麼閱讀理解被扣那麼多分？寫作還是沒有長進？
你看，雖然家長勢利眼的，很多時候簡單粗暴的認為閱讀能帶來應試能力上的提升，當孩子短期沒達成某個目標時，家長就會產生懷疑，然後在家庭閱讀環境的支持上，特別在鼓勵孩子閱讀的熱情上，難免大打折扣。
泛讀和精讀都要有。
泛讀隨意，各種鼓勵孩子開卷有益，鼓勵孩子讀各種「適合他們能力值」的書。
但是精讀呢？怎麼搞？
其實，在學校語文老師帶著孩子們講解每一篇課文的方法就是精讀，只不過很多家長重視不起來而已。如果把語文老師在學校的方法用到和孩子一起的精讀練習上，練的多了，孩子的閱讀的能力就上去了。
在家裡，怎麼和孩子進行精讀呢？
學校書本中的課文是一段一段的小短篇，孩子看的書都是中長篇，能一樣嗎？
書是死的，人是活的。
語文老師的套路一般是這樣的：
預習：包括認識生字詞，回答文章後面提出的問題，搜索關聯知識點，大聲的朗讀，總結歸納。
課堂講解：生字詞、段落、中心思想、作者分析等。
課後複習：配套的各種作業。
在家和孩子閱讀的時候如何把語文的套路用上呢？其實也不難！
1.摘取書中的一段，認真的，放慢速度的閱讀，最少兩遍。
2.簡要的描述所讀的某一段文章的重點，讓孩子用自己話概況。
3.圈出文章中，不認識的字詞或者成語，或者英文閱讀的單詞同理。
4.圈出孩子認為的文章的中心句，重點句，表達強烈的情感的中心詞。
5.在閱讀前提出問題（要求孩子自己提出問題），閱讀後孩子來回答自己提出的問題。
6.在閱讀前猜測文章的中心思想，閱讀中和閱讀後找出證據來證明自己的猜想，或者否定自己的猜測。
7.和你的小夥伴討論（或者家長一起討論）關於文章中所表達的情感/總結文章中的各種知識點。
8.再猜測、證實、討論之後再認真讀一遍或者兩遍或者無數遍……
這樣一個流程下來，基本上老師的套路和方法也都用上了，如果家長能夠相對積極的參與到討論中，孩子就會更多的獲得一些技巧，其實更重要的是獲得一些思考的習慣。
我其實更看重的是思考習慣，並不是在閱讀過程中到底能回答多少問題出來，孩子一旦建立起深度閱讀的思維習慣，在各個學科中都會有所助益。
作者：路琰
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