想讓你的孩子在未來社會立於不敗之地？第三代兒童教育告訴你！

現在全世界的教育面臨的問題其實是共同的，

中國和國外在教育上面對的問題是程度的問題，但是在質上是類似的。

這些問題其實都是第2代教育所產生的問題。

現在整個人類文明世界採用的教育方式均源自工業革命時期自東普魯士發明出的課堂式教育模式。

這種教育模式最大的特點就是以老師灌輸教育為主。學校課程的設置按照社會要求和國家要求。學校培養的孩子的目標是為了滿足社會工業革命時期分工的需要和國家管理的需要。

很多人都在吐槽中國的教育，你會發現這些教育的深層次問題其實是來源於第2代教育本身所產生的問題。

後來西方不少國家針對第2代教育所產生的問題進行了一些改良。比如說增加討論增加實踐，增加課外時間。但這種改良仍無法改變第2代教育的本質。

那麼到了互聯網時代，人類所發明的第2代教育面對的問題就更大了。

最主要就是我們培養的孩子和未來20年之後，互聯網時代所需要的人才之間產生了巨大的差異。在人工智慧將取代大多數傳統社會分工之後。到底人類還能夠勝任的工作類型有哪些？教育該如何應對？全世界的教育在當前的形勢下都是茫然的，不僅是中國，就目前來看任何一個國家都沒有好的應對策略。

在這種背景下，於是就產生了家長們的普遍焦慮。家長們各顯神通，八仙過海，他們或者聽從這種教育理念，或者聽從那一種教育理念。孩子就變成了時代轉型期的實驗品。

小明在央視兒童頻道做節目期間了解到，北上廣一線城市的部分家長教育理念與一個五線留守城市家長的教育理念有天壤之別。

在北上廣深超一線城市某些家長甚至流傳著亂世教育與精英教育兩種教育的爭論。

在小明看來無論是讓孩子學國學還是讓孩子從胎教期間就全盤西化教育，都不能解決互聯網革命對教育所產生的顛覆性改變。

因為人類過去教育的目的是知識在大腦中的累積過程，而互聯網時代讓知識的累積變得無用。

小明把未來時代的知識分為兩種，可直接從互聯網獲取到的知識與不可直接獲取到的知識之間的區分。而未來的教育比拼的是那些不可直接獲取到的知識。知識本身從教育的最終目的已經轉變為變成了一個認知的載體。而教育的目的將變成通過知識的傳播過程來提高孩子們的大腦認知能力。

因此無論是國學還是西方精英教育他們都只是一個教育的工具和載體，而不是教育本身的目的。最重要的就是老師是否就能力利用這些知識的載體來提高孩子大腦的認知能力。

在傳統的第2代教育模式中目前我們可以改良的方法主要如下。

無論是家長們還是老師們，都要注意以下的幾個差異。

教育不應該再是，以老師為主的灌輸式教育，一定要記住字面含義和實際含義之間會產生信息損耗，字面含義和孩子理解的含義之間就會產生信息的損耗，一個人理解和多個人理解又會有信息損耗的差異。聽課理解和討論理解之間也會有信息損耗的差異，討論學習和實踐之間又會產生信息損耗的差異。這麼多差異疊加到一起，最後大家想想孩子們學到了十分之幾？

而這一點其實在心理諮詢師的培訓過程中表現得非常明顯。為什麼中國100多萬通過國家認證考試的心理諮詢師，實際從業者卻只有1萬左右呢。而且在這1萬左右的實際從業者中具有真正解決問題能力的又少之又少呢。

原因就是心理學知識在傳播過程中產生了大量的信息損耗。一本心理學的教材，你看上去每個字都認識。但是那些都只是理念。如何運用這些術語概念和心理學的原理在具體的生活實踐中？絕大多數情況下老師是不會講的。因為在心理學教育中理論知識和實踐知識是被割裂的。很少有一個老師能夠全面的掌握理論與實踐。絕大多數老師都不能夠掌握心理學知識整個大象的全貌，那麼心理諮詢師的培養難度可想而知。

~~小明講第3代兒童心理教育

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