如何提高孩子的思維能力？~象思維

今天小明繼續給大家講象思維的發展歷史。

象思維的第1個發展階段是中國古人將世界上的萬物通過心理加工與抽象化過程，這個抽象化過程並不是形成了一個無意義的符號，而是最終抽象化為一種原型意象再抽象化為原型。始終沒有脫離其形象思維的本質。

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比如說太極圖的原型。後來這種原型思維被弗洛伊德的大弟子榮格借鑒過去，變成了榮格分析心理學的基礎以及沙盤遊戲治療的基礎。

象思維發展的第2個階段是，周易作為基礎延伸出三大古代預測術。因為對於古人而言，沒有掌握先進的工業文明對於自然界更多的是敬畏和趨吉避凶，所以預測成為古人最重要的一項工作。而這個預測包括政治軍事和老百姓日常農作的主要內容。

由此所產生的三大預測手段有太乙神術，奇門遁甲術，大六壬等等。其中大六壬又發展出八字學說。

那麼進入到第2個階段之後，八卦算命成為當時民間走江湖的一項謀生手段。當時有很多失去生產勞動能力的人，比如說，盲人。他們擺攤算命混口吃的，非常不容易。由於眼睛看不見。再加上人的大腦認知容量有限。所以無法對八字的各種複雜的相生相剋關係，進行詳細細緻的邏輯推理與演算。在這種情況下，他們就開始使用各種斷語。於是盲派算命將各種算命斷語，一代一代傳承了下來，背誦了下來。

其中輔助盲人進行八字推理的最好方法就是它們在大腦裡面對一個人的八字，進行了一個象思維分析。這種思維包括四柱中每一柱干支的成象，包括宮位相，包括十神象，包括神煞象，包括納音成象。

他們對八字的各個部分分別成象之後，再將八字整體呈象，把八字整個看成是一個生產流通加工線，就像是現代化的生產流水作業線一樣。這個生產平台，所產生的各種流通關係，最終流向日干本人。這樣就呈現出了對八字整體平台的一個象。

於是自古以來口口相傳的盲派算命法就主要藉助斷語和各種成象來走江湖。

象思維的第3個階段主要是奇門遁甲與大六壬在預測軍事政治商業等重大事件中，由於複雜現象無法通過簡單的線性邏輯推理分析，再加上人的大腦認知有限，當因素一多之後人就很難進行各種因素的權重與加權分析了，在這種情況下預測術應用到軍事政治領域，也會使用成象的方法來簡化思考。這種成象思考的方法慢慢也成為中國不少聖賢，精英在判斷事物過程中的一種思維方式。

其中中國古代的詩詞歌賦裡面就有大量的象思維應用。

所以象思維既是中華文明老祖宗哲學思維的起點，也經由盲人走江湖的算命術士，與中國各代文人聖賢精英的具體實踐使用，而慢慢變成了非常具有中國特點的一種思維方式。

對於兒童教育而言，現代化技術的使用過早的將孩子與自然世界割裂開來，讓孩子更早的進入到符號世界。比如說很多孩子認識自然界的萬物，不是通過直接從自然界中獲取信息，而是通過一種文字元號了解到。文字元號相比較自然界的原始物而言已經損耗了大量的有效信息。當孩子學習到白菜這個詞的時候。他應該能夠觸摸到白菜的質感聞到白菜的氣息看到白菜的紋理。這些自然物原始的豐富的信息，能夠幫助孩子在大腦裡面建立起對世界更完整和完善的信息加工。

如果一個孩子經常觀察植物的莖葉，它自然就會產生何謂平衡，何謂枝幹的這種象思維，並且它自動就會把這種形象化的思考運用到他平時分析判斷事物中。

所以小明建議，兒童教育千萬不要割裂孩子和自然世界的聯繫。一定要讓小孩更多的從自然界中去獲得一種思維方式的加工習慣。

~~小明講象思維與兒童心理訓練

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