天地君親師中失衡的師

關於教育，可以說的實在太多太多。這是一個聚焦了全社會的心理能量的領域。但在這個策劃里，我們想提供一個新的視角，把它放到中國社會大變化的背景中，去看一看一種對老師，對學生，對家長，對整個社會來說非常重要的東西：關係。準確來說，是教師-學生-家長關係，至於影響到了這一關係的教育部門的權力運作，我們懸而不論，假定它是已知的背景。事實上，這也是一個常識。「關係」最能說明處境，也最能切入教師，學生、家長在教育領域中的感受，他們的希望、焦慮猶豫、失落喜悅、認同，以及在極端情況下的衝突、傷害。這種關係，已經產生了非常深遠的社會結果，包括後果。

微觀上可見的，有媒體所報道的一些衝突事件，不可見的，是慢慢演繹的日常，是師道尊嚴的跌落。而在宏觀上，則是教育更多的體現為一種對未來的社會位置的競爭，師道尊嚴的跌落導致了心理-人格教育的弱化，學生越來越不是從教育中、從對教師的知識與道德權威中受到影響。視學生的個人素質和家庭影響，未來的社會分層其實從中小學時代的表現就開始了。對關係的考察，也是對它的發生邏輯的考察。教師-學生-家長是一個什麼樣的關係，取決於社會變化，畢竟很多人都是社會潮流中主動被動的順應者。而關係的繼續演繹，又進一步影響社會變化的走向。作為最具基礎性的教育，它就像是一個時代、一個社會的密碼。在邏輯上，當教師、學生、家長，置身於社會大變化，以及教育體系的運作邏輯時，沒有誰可以決定關係怎樣。很多東西的發生都是悄無聲息的，一個人對自我之外的世界的態度也不可能突變。

正是這樣一種情況，使得這些年來，一種跟過去很不一樣的教師-學生-家長關係日益具有合理化的特徵，直到今天，已經達到一個臨界點。在這個臨界點裡，全社會把心理能量都壓向了教育。這使得我們必須重新思考教育的本質，思考師道尊嚴的意義。還有很多教師在堅守，在他們的理念里，在他們對社會變化的創造性回應中，在他們對學生的態度中，在他們的付出中。他們理應獲得一個社會的尊敬。

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