不做這1件事，孩子又白白浪費一個新學期
這是一個家長在整個寒假，深深的思考。
小碗編輯部出品
終於要開學了
孩子們將排隊重新進入生產線，
開始了新的一段，標準化的製造流程。
你不可否認：
孩子的同質化打磨，
是現在我們兒童教育的核心。
孩子新學期開學了
等待他們的[全部]將是：
而家長也開始了，
吃飯、睡覺、打怪獸的「遊戲」流程。
雖然這個遊戲並不讓人快樂，
但我們依然樂此不疲。
這都來源於讓人又愛又恨的：
[成績]2字。
從現在開始：
評判孩子的優秀與否，
將是數字化的！
0—100分孩子
這很無奈：
因為孩子能從小學升到重點中學，
從中學升到重點大學，
數字是［寒門子弟］唯一的出路。
留給孩子的時間已經不多了。
所以：
隨著學期深入…
全體家長象往年一樣逐漸提高擾民的分貝，
成績好不好＝吼的猛不猛。
而同時：
此時，孩子內心的抗壓能力在增長，
內心逆反的魔鬼在變的強大，
所說的孩子到XXX歲就有逆反心理期是扯淡，
都是這樣慢慢形成的。
那麼...
家長很拼＝結果很好？
no,no,no,概率論是這樣解釋的：
能憑成績進到重點的終究是少數人，
無論你怎麼著急，
大概率是2／8法則，
只有20%的孩子才有機會。
那是不是：
終究有80%的孩子和家長會失敗呢？
我們該怎麼辦？
那讓我們換個角度找找找答案：
不知道你是否認真觀察過我們成人的世界，
什麼樣的人好找工作？
什麼樣的人找好工作？
又是什麼樣的人，
現在活的比較好？
另外：
你是否還暢想過10年、20年過去了，
孩子長大後的世界。
什麼樣的人能更有存在感？
這裡應該會有一個答案
有特長的人
發揮特長的人
——這，可不是分數能決定的——
可我們的學校教育普遍偏於保守，
分數遠遠>特長培養，
畢竟分數才代表學校和老師的硬實力。
有關【短】與【長】
國內是孩子短什麼補什麼，
補的都是應試所需，
因為想上好學校是不能偏科的。
國外是孩子長什麼增強什麼，
不在興趣班就在去興趣班的路上，
因為好的藤校只憑學習成績是很難進的。
無論現在進階遊戲是怎樣，
在未來拉開距離的：
【一定是孩子的特長是否夠長】
8年來，我觀察過不同年齡段有20多個孩子；
有的對化學有興趣，
大學報考目標很明確，就是化學專業，
大學畢業後出國，很明確就生物化學領域沉澱，
因為有特長，很多名校學都愛要。
有的對編程感興趣，
從小就不斷學這個，家長也很明智的一直培養，
參加各種比賽鍛煉並斬獲好成績，
因為有特長，被省排名前三的中學特招。
有的對畫畫感興趣，
雖然學習分數中游，但一直堅持補這個長處，
畫畫水平比同齡的高3個擋，
因為有特長，早早明確了未來。
有的家長根本不知孩子有啥興趣，
更別說培養了，
到升學時孩子成績不好，不能到好學校，
只能扔下一句狠話：
我後悔原來太縱容你了！
更多的是，
上了好中學，考到比較好的大學，
孩子選什麼專業都是懵的。
孩子是否在童年就擁有特長，
家長是否在孩子童年就培養他的特長，
真的很重要。
著名兒童教育學家西格蒙特·弗洛伊德說：
技能在兒童期過後，再學就難了，
它有點象游泳，
對蹣跚學步的孩子來說極其容易，
但如果童年時代失去機會，
而等到成年後再學就比較難了。
如果你認同以上我說的，
那新學期開學了，
我們在學習和特長培養上如何達到平衡呢？
首先：
你要學會從學校繁重的作業中剝離時間，
沒有對孩子的時間管理，
一切都是假的。
比如：每天留給孩子一小時，
這一小時是不能被任何事情擠壓掉的。
其次：
你必須要觀察和知道孩子喜歡什麼，
然後從他的興趣點開始補長。
這裡有特長的家長就具備一定的優勢，
家長是畫畫的／工程師／醫生的…
那孩子受你影響會展現一定的興趣和天賦，
那請你注意培養吧。
本身沒有特長的家長，
你需要開始觀察和試驗孩子對哪種展現出興趣，
讓後將他刻意的帶入這個環境，
也許是興趣班，
也許是和有特長家長的孩子交朋友，
讓他能夠享受到同等的環境。
再次：
每個特長成長規律都不同，
你行成規劃，規劃孩子在特長上的進階，
然後就是持之以恆吧。
即使這個特長沒幫孩子上什麼好學校，
也是他一輩子的印記。
你不覺得在未來有跨界能力的人才，
更稀缺嗎？
成功從來都不是靠孩子試卷上的數字定義的，
孩子未來做什麼，
很大程度上來源於兒時的愛好和優勢的積累。
雖然國外的教育總讓人感覺好，
但教育不分國界，不能說哪種教育更好，
也不能說成功就是上好大學有好工作，
我們都希望孩子成為一個：
自愛，知識淵博和具有專業技能的人。
寫在最後
現在的教育在小學前都是素質教育，
如果這學期你還在天天對這孩子的分數吼，
而不去發現和培養孩子的特長，
這真的讓人沮喪。
沒有特長，
孩子在未來將失去很多機會，
這個學期你會行動嗎？
以上
如果今天的內容對您真的有啟發，
請讓更多的人知道吧，
畢竟，我們多思考，才能成就孩子的未來。
