《教師法》修訂即將啟動！提升教師待遇、提高教師入職門檻是重點！
未來，教師待遇、福利將通過《教師法》獲得保障，同時，教師准入門檻也將提高！
近日，教師法修訂調研座談會在北京召開，明確要將提高教師職業入職學歷和能力標準、完善教師工作待遇保障機制等作為教師法修訂的重點內容。
提高教師入職門檻、提升教師福利是未來《教師法》修訂兩個大的方向。
此次教師法修訂調研座談會提出要「保待遇，完善教師工作待遇保障機制，確保教師熱心從教，安心從教。」
我國現行的《中華人民共和國教師法》於1993年修訂，自1994年起施行，迄今已25年，上一次修訂是2009年。
「《教師法》作為第一部以某種職業者為特定對象進行立法的法律，在承認教師的崇高地位，明確教師的權利和義務及其待遇，以及對教師資格任用、培養與培訓等方面均作出了規定。但隨著教育水平的發展，《教師法》已存在較大的滯後性。」無論是取得教師資格應具備的學歷，還是教師聘任與解聘制度管理，《教師法》都存在明顯滯後。
早從2018年1月，中共中央、國務院印發了《關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，其中就提到，要研究修訂教師法。
「提門檻，完善教師資格制度，提高教師職業入職學歷和能力標準。」是其中一個重要要求。
我國現行《教師法》第十條規定：「中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德，具備本法規定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格。」
在美國等西方發達國家，中學教師要獲得資格證，需要碩士以上學位。但在中國要想很快改變現狀，有很多實際困難。因此，要完善相關法律要求，從而完善教師學歷教育培訓體系，努力提高全體教師的學歷水準。
針對教師待遇沒有得到切實保障問題，政府此前也陸續出台了一系列文件。《全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》指出，要採取措施真正讓教師成為令人羨慕的職業。2018年8月，國務院辦公廳曾下文要求，力爭用三年時間解決義務教育階段教師工資待遇問題。
教育部教師工作司司長任友群稱，2019年將切實將國家保障義務教育教師工資待遇政策落實到位；研製中小學教師績效工資總量核定辦法；推進教師權益保障，出台制度性文件，明確地方責任，實行目錄清單，規範各類檢查、考核、評比、填表及各類社會性事務，清理中小學教師教育教學無關活動，減輕中小學教師負擔。
2019年，教育部將加大支持力度辦好師範院校和師範專業。啟動建設國家師範教育基地和教師教育改革實驗區；推動各地提高師範專業生均撥款標準；出台中職、特教師範類專業認證標準，健全三級五類認證體系；研製師範生信息化教學能力標準，啟動中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0等。
2019年，將研製進一步挖潛創新加強中小學教職工編製保障的意見，推動各地盤活事業編製存量，向教師隊伍傾斜。推動各地加大編製統籌和跨行業、跨部門、跨區域調整力度，借鑒建立事業編製周轉池經驗做法，把閑置編製用起來，提高編製使用效益。
另外，將研製中小學、中等職業學校、高校崗位設置指導意見，改變中小學正高級名額控制辦法，各地在核定的崗位結構比例內開展評審；研製出台中等職業學校、高校教師職稱制度改革的指導意見等。
近年來，教師虐待、猥褻學生的類似案件時有發生，教師道德問題引起社會公眾的廣泛關注，師德成為考核教師的一個重要方面。教育部也多次發文強調，要「將師德師風作為評價教師隊伍第一標準。」
2月15日，教育部教師工作司司長任友群在有關教師隊伍建設改革發布會上提出，將督促各地各校貫徹教師職業行為準則，持續綜合整治，一經發現違反師德行為，依據準則嚴肅處理，並進行通報。此外，2019年，加強鄉村和貧困地區教師隊伍建設，重點向「三區三州」等深度貧困地區傾斜。
背景知識：
《教師法》修訂座談會上，主要確立了《教師法》的十個修訂方向：
一是明方向，體現新時代教師隊伍建設的指導思想。
二是準定位，明確新時代教師職業定位。
三是確權利，進一步明確教師在教書育人、提高進修、參與管理、修養休假等方面的權利。
四是提門檻，完善教師資格制度，提高教師職業入職學歷和能力標準。
五是促發展，完善教師職前培養和在職進修的支持服務體系，支持教師終身學習。
六是促改革，理順教師管理體制機制，實現事權人權財權的統一。
七是搭階梯，改革完善教師職級晉陞體系，暢通教師職業發展通道，激發教師工作動力。
八是保待遇，完善教師工作待遇保障機制，確保教師熱心從教、安心從教。
九是授榮譽，完善教師國家榮譽表彰體系，營造尊師重教的良好社會風尚。
十是強保障，把教師工作置於教育事業發展的重點支持戰略領域，優先謀劃教師工作，優先保障教師工作投入，優先滿足教師隊伍建設需要。
本文綜合自：公號教師資格證考試、新京報、「觀海松說教育」
設計：周 丹
編輯：周 丹
主編：吳海濤
為老師們的美好未來比心！
