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一部被禁30年的紀錄片,揭開70年代社會真相



安東尼奧尼回顧《中國》時曾說:「我沒有堅持去尋找一個想像中的中國,而是把自己交付給了能看到的現實,我覺得是做對了。」 

一部被禁30年的紀錄片,揭開70年代社會真相(附影片視頻)

被禁30年,我們終於接受了他眼裡的中國。

1972年,義大利著名導演安東尼奧尼受周恩來總理的邀請,前來拍攝紀錄片《中國》(文末附視頻)。然而在1973年義大利的首映式上,卻引發了一場中意兩國外交事件.......

「銀幕上不厭其煩地呈現出來的是零落的田地、孤獨的老人、疲乏的牲口、破陋的房舍……」

▋紀錄片引起的兩國外交事件 

1970年,中國與義大利建交。1972年,安東尼奧尼的攝製組到達中國,由一個三人小組負責跟隨拍攝。

由於各種拍攝上的限制,安東尼奧尼放棄了近半年的拍攝計劃,將拍期趕在22天內,最後製作成一部時長近220分鐘的大型紀錄片《中國》。

誰知,在1973年1月在義大利首映式上,卻引發了一場中意兩國外交事件,及在中國持續近一年的大規模全國性批判運動。

▋鏡頭下1972年的中國 

1974年1月30日,《人民日報》發表了題為《惡毒的用心 卑劣的手法》的評論員文章。

文章稱「《中國》大拍特拍中國落後的一面。該片中,聞名中外的紅旗渠一掠而過,既看不到『人造天河』的雄姿,也看不到林縣河山重新安排後的興旺景象。銀幕上不厭其煩地呈現出來的是零落的田地、孤獨的老人、疲乏的牲口、破陋的房舍……」

▋解禁後的一票難求 

該片被禁30年後,於2004年在北京電影學院舉辦的「安東尼奧尼電影回顧展」上放映了一場,頓時一票難求。

也許你沒見過那時的天安門廣場、天壇、長城、工廠內部、學校、皇帝陵、人民公社、寺廟;清晨,悠閑練太極拳的人;北京國棉三廠的幼兒園;老式公共汽車和木偶劇。

也許在影片中你能找到你或你父母的身影,不能高於工資5%的房租,針灸麻醉剖腹產的技術,3毛4買到的一條鯉魚,操場上遊戲的你的童年。看到這珍貴的史料,重溫這一切,忽然感到我們曾經是那麼的幸福。

感謝大師,為我們留下了那個時代比較真實的鏡頭。

紀錄片《中國》上集


紀錄片《中國》中集


紀錄片《中國》下集


關於紀錄片《中國》


1972年,享譽世界的電影大師安東尼奧尼曾受中國政府之邀來到中國,拍攝了一部長達3小時40分鐘的大型紀錄片,這部紀錄片拍攝前後的風波已經不是真正意義上文化的碰撞,而是當時「極左」思潮和西方紀錄電影觀念的衝突。正如安東尼奧尼所說的,「其實《中國》是一部關於中國人的電影。」 

這部拍攝於中國文革時期的紀錄片分為三個部分。 第一部分是導演在北京對一些場景的捕捉,有著名的天安門廣場、長城、故宮、王府井,有中國政府安排的參加小學可見課間活動、醫院的針灸生產、工廠的工人家庭生活、生產合作社的狀況等。 第二部分是導演被安排去河南林縣參觀紅旗渠、集體農莊,古城蘇州和南京,但他卻將大量的篇幅放在了隨意觀察的中國人的面孔上。 第三部分是導演對上海的短暫觀察,從街景到中國共產黨誕生地,從新建的居民樓到殖民地時期的滾地龍,從茶館到大工廠,從外灘到黃浦江上的船戶,相對客觀地反映了當時上海民眾的生活。

1972年,在《無限春光在險峰》與《過客》之間,安東尼奧尼受中華人民共和國政府的邀請,訪問中國。他拍了紀錄片《中國》(Chung Kuo - Cina),但是該片卻被中國當局以「反華」與「反共」為理由嚴厲譴責。這部紀錄片在中國的第一次放映是2004年11月25日在北京,由北京電影學院舉辦的一個紀念安東尼奧尼貢獻的影展之中。

安東尼奧尼回顧《中國》時曾說:「我沒有堅持去尋找一個想像中的中國,而是把自己交付給了能看到的現實,我覺得是做對了。」 


義大利著名導演安東尼奧尼


青少年應該讀書。青少年應該讀好書。青少年應該讀世界名著。




「我看文學作品大都是在青少年時期,


到現在脫口而出的都是那時讀到的東西」。

「到現在脫口而出的都是那時讀到的東西」

,足見印象深刻。人們總是對青少年時候第一次接觸的事物刻骨銘心,最初的相遇往往奠定了一個人在某個方面的底色,所以第一次的邂逅是很重要的。




2012

年諾貝爾文學獎獲得者莫言說,如若當初我沒有讀過世界著名的文學經典,那麼我根本就不會有今天這樣的成就!


莫言口中的這套世界經典圖書,那麼到底是什麼書,讓他如此看重呢?那就是世界二十大名著。



2006年,美國《讀者文摘

》和《紐約時報》組織歐、亞、美、澳、非五大洲的十萬讀者進行投票

,評選出了世界二十部文學經典

此書自出版以來暢銷至今,已先後

再版十一次

銷售三千餘萬冊

;在美國,英法等國,和中國香港、台灣等地區,教育當局都將其列入

指定用書

。甚至許多學校都指定為官方教材!



世界名著的好處是可以培養一個人的素養,讓你心中有一種正確而優雅的為人處世觀。世界名著凝聚了世代人類思想藝術的精華,可以陶冶思想情操,給人以深沉的思維空間。



在價值觀還未完全塑造好的青少年時期,世界名著對塑造孩子的人格有很大的好處。孩子通過這些不朽的文學作品而認識、感悟到的世界,對真善美、假惡丑的認識和理解,對人生哲理潛移默化的接受,比大人們膚淺的說教要深刻得多、有效得多。

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