用建模的方式幫孩子進行深度閱讀，孩子的進步會突飛猛進！
我見過很多閱讀能力超強的孩子。
他們能夠優雅/準確的表達他們的閱讀，用自己的語言連貫的、準確的、帶有深度的總結他們所讀的書（所看的電視/電影/生活）。
這樣的孩子大概就是我們所說的「別人家的孩子吧」，具備這種能力的孩子是絢爛/奪目/令人暗喜的。具備這種能力的孩子，他們不僅僅閱讀能力突出，他們的總結和表達的能力也是出眾的。
但是如果我們的孩子讀完一些書之後，你問他們任何問題，他們的回答是「我不記得」「我不知道」，總會讓人有些泄氣。
是孩子不行嗎？不是！
認真讀書認真思考
他們很難回答一些問題，不是他們完全不知道，而是他們在閱讀的過程中缺乏有效的引導，缺乏能夠幫助他們思考所讀內容的一些「有效策略」。
最近一段時間，很多家長總是給我發信息問關於這些策略的問題，我會在接下來的幾篇文章中把我在實踐中用起來有效的策略單獨列出來讓各位家長參考，但是請讀者注意，這些單獨列出來的策略，在實際閱讀過程中，這些策略是「組合使用」的。
有一些閱讀能力突出的孩子，在閱讀過程中，各種策略不知道被使用多少次，但是對很多閱讀能力不是很健全的孩子來說，我們需要幫助他們明確的進行「建模」。而且就各種閱讀策略的使用，在和孩子一起訓練時，最好是能夠一一的單獨使用，當孩子掌握每一種策略之後，再進行下一個。
作為理工女，陪孩子閱讀10年每天不間斷的媽媽，我喜歡用做實驗的方式來準備階段性的閱讀計劃，我更喜歡把孩子需要掌握的各種能力拆分，和孩子來分析、實踐，然後再進行組合（其實到組合的階段時，孩子就會有自己的感覺）。
最終當我們建立起來的「閱讀模型」被孩子掌握時，在他們的閱讀中，就能夠被獨立或組合使用。
今天要分享的建模方式是：讓孩子學會在閱讀時與世界建立有效鏈接。
這是什麼樣的一種感覺呢？
就是當我們在聽一首喜歡的歌曲時，腦子冒出來的那種：這首歌寫的真好，這就是寫的我當年失戀時的狀態啊！這就是描寫的中年人的生活啊！
如果孩子在閱讀時建立起這種感覺，那就是他們真的在深度的閱讀，而我們的孩子如果和某本書建立鏈接的內容是文章的核心內容，比如：中心思想、人物的特點、性格的變化、場景的變化、情節等等，這樣的鏈接就超有價值！
將閱讀的文本和自己產生鏈接
這種鏈接有什麼意義呢？
能夠幫助孩子更好的與某本書產生「共情」，他們不僅能夠通過鏈接了解書中的某些角色，而且能夠通過對角色的了解來判斷和預測故事的劇情走向（就像成人追電視劇一樣）。
這種建立有效鏈接的方式有這樣的三種：
第一種：孩子將閱讀的文本和自己產生鏈接。
當孩子在閱讀時，你要讓孩子想起他們知道的事情/他們做過的事情和書中的情節有關聯的部分。這對家長提出很高的要求，家長要了解書本，家長還要了解孩子（真相是不是很扎心呢？家長不花時間在孩子身上，怎麼可能出成績呢？）
當孩子自己知道的知識/做過的事情和書中的某個情節有關聯時，真的能夠幫助孩子更好的理解文章。如果孩子願意，請孩子大聲的分享文章和他們之間的鏈接，這就是很有效的深度閱讀的手段之一。
如何才算建立有效果的鏈接呢？
當孩子在讀書的過程中，和家長在探討時能夠描述出這樣一些感受，他們就已經建立起和自己的有效鏈接。比如：
這個故事讓我想起了……
我知道某角色為什麼這麼難受，因為這樣的事情在我身上也發生過……
我記得我幾歲的時候，也做過這樣的事情……
我知道的，我能理解他/她的選擇。
這種感覺很酷吧！可如果家長只是把書本甩給孩子，而不是和孩子一起讀，就算想引導，也不知道從哪裡下手。
第二種：書和書的鏈接的實現
這本書的作者我知道，他寫過……
這本書的創作的風格和我讀過的《某某書》一樣……
這本書中的角色讓我想起了……
我以為這本書的結尾方式會和《某某書》一樣，可偏偏不是……
這本書讓我想起來上個月我讀的另外一本書……
利用孩子已知的知識幫助他們來理解當前所讀的文章，當孩子找到某種「相似」的感覺時，更有助於幫助孩子理解所讀的內容。
同樣的道理，當孩子自己不知道怎麼鏈接時，或者鏈接的儲備不夠時，家長就要想方法調動孩子的知識儲備。
而如果家長沒有儲備，或者家長沒有和孩子一起來讀書，那在這一「模型策略」上，家長只能幹瞪眼，還有可能會怪孩子「不給力」。
建立書與書之間的鏈接
三、書和世界的鏈接才是最高段位
讀萬卷書，行萬里路。
讀書和看世界應該是有機的組合。而如果能讓孩子在讀書的過程中「有效的鏈接」這個美好的世界，那就是讀書的最高段位了。
我們的孩子所讀的文章可能來自歷史，也可能在我們的學校/社區/家庭/新聞/去過的地方/吃過的美食……
當孩子的閱讀和世界進行鏈接時，總體感覺是這樣的。
我讀的這篇文章讓我想起了我吃過的……
這讓我想起了我的數學老師曾經教我的……
這本書的故事好像發生在很久很久之前……
這些故事都是歷史上真實發生的故事……
這本書中所寫的這個城市我曾經去過……
這本書中所寫的景點，我還和爸爸一起去玩過呢……
你看，當孩子將閱讀和世界鏈接在一起時，他們是感性而幸福的。
在閱讀和生活相互鏈接的三個策略中。
閱讀和自己的鏈接要求家長懂孩子。
書和書的鏈接要求家長比孩子讀的書更多。
閱讀和生活的鏈接要求家長帶著孩子更飽滿的體驗過這個世界。
哇塞，說來說去，都是對家長的要求。
世界就是這樣的殘酷和真實，家長不拼，就連閱讀這看起來所有人都會的「基本技能」，你的孩子掌握的程度和段位可能都很低。
讓孩子自己去拼殺，不如在孩子小時候家長和他們一起拼殺，然後用正確的方法，教會孩子「獨立思考」，幫助孩子建立「各種思考和學習的模型」，這才能真的「一勞永逸」。
或者說，自從我們把孩子生下來，養育孩子這條路上，就沒有一勞永逸的事，每個階段都有煩惱，不如趁小時候，先把孩子的閱讀能力提上來！
作者：路琰，是《生活是最好的教養》《要孩子愛上閱讀，家長該怎麼做》等暢銷書作者，國家科學育兒示範區策劃人之一！
