晚清的哈佛大學中文教授如何教漢語？

文｜陳卿美

到美國旅遊，很多人都會去哈佛大學，尤其是遊學的孩子，哈佛大學是必到之地。在哈佛大學燕京圖書館，有一幅身著清朝服飾的中國人照片令人印象深刻。很多人以為是哈佛大學的清朝留學生，其實不然，此人可是推動中文教育的清朝教授，是哈佛大學教授漢語的第一人。

如今，隨著中國的崛起，西方國家都熱衷了解、學習中國文化。一些國家還出現了「漢語熱」，年輕人以學習漢語為榮。有些外國的大學還開設了漢語課，成了熱門專業。其實，西方人對漢語的興趣已經長達三百多年，英國、法國的大學早在17世紀就曾專門開設有研究東方語言的課程。美國哈佛大學甚至不遠萬里，聘請中國人到美國任教，專門教授漢語。這個人就是戈鯤化。一個清朝「老學究」如何去美國教漢語呢？

早在1847年，中國的孩子就開始留學美國，比如推動幼童留美事業的容閎，曾畢業於著名的耶魯大學。所以，中國人走進美國著名的高校並不是什麼稀罕事，但在美國的大學裡教授漢語則是史上罕見的。戈鯤化則有幸成了站上哈佛大學講台的中國第一人。

戈鯤化

戈鯤化，1838年生，安徽休寧人。舉人出身，擅長官話與中國古典文學。曾任湘軍幕僚，後在美國駐上海領事館、英國駐寧波領事館任職。1879年8月，經美國人推薦，並經清政府總理事務衙門同意，41歲的戈鯤化以「大清知府候選同知」的身份赴美國哈佛大學任教，成為哈佛大學教授漢語第一人。由此，他也成為了近代中國第一位公派赴美的中文老師。

當時的中國，還是處於被列強欺凌的年代，哈佛大學為什麼要請一個中國人去教授漢語呢？難道只是為了研究中國嗎？首先是經濟利益的驅動。當時的美國想要開闢中國市場，但找不到懂漢語的人才。

美國駐華使館頭等參贊衛三畏曾給朋友信中抱怨，「我們沒有一個領事（天津的除外）能說一句地道的中文，政府也不知道花錢培養這方面的人才。」

1877年2月20日，美國駐華公使鼐特曾給哈佛大學校長埃利奧特寫信，也曾提到這個問題。埃利奧特高度重視，多次與鼐德進行磋商，經過13封信的反覆溝通，終於敲定這事。

除了經貿原因以外，還有一個原因，就是同業競爭，哈佛大學要追趕其他國際名校。首先從外國來講，歐洲對漢語的研究非常早，英國牛津大學、倫敦大學，法國法蘭西學院、德國柏林大學很早就設置了漢語專業。再從國內看，同是美國著名大學的耶魯大學也開始研究漢語，美國駐華公使丁韙良經常在耶魯大學舉辦漢學講座。因此，哈佛大學不甘落後，決心要補上這一課。

鼐德的主張就是聘請專門的中國人，保證漢語教學的原汁原味。他在給埃利奧特的信中，反覆強調「要確保哈佛大學漢語教學的質量」。選擇戈鯤化的原因主要因為四點，一是他有長期在上海、寧波等開放城市工作經驗，對西方文化認可且熟悉。二是長期曾在英美領事館工作，擅長與西方人打交道。三是戈鯤化學識淵博，自身具有很高的中國傳統文學素養，尤其擅長古詩詞。四是戈鯤化有教授漢語的經驗，自己的漢語學生曾擔任過李鴻章的翻譯。

據史料載，1879年10月22日，戈鯤化正式在哈佛大學開始授課，每月薪水高達200美元。根據他8月赴美的時間推算，他至少進行了一個月的準備。不過，卿美兄在史料中發現了一個矛盾。那就是戈鯤化到底會不會英語，這個問題與他在美國教授漢語關係重大。

從他的履歷看，貌似英語很好。如在美國駐上海領事館工作過2年，在英國駐寧波領事館工作過15年。在寧波領事館，戈鯤化任翻譯與中文老師。但從他教育經歷來看，戈鯤化根本沒有學習過英語。或許他的英語水平是在工作中不斷提高的，畢竟與洋人打了17年的交道。

但有些相關論文又稱戈鯤化赴美前並不會英語，而是到美國後很快學會了英語。鼐德在寫給埃利奧特的信中有這樣一句話，「這在許多方面有利於中文班的成功」，意思是指，不懂英語的戈鯤化反而是個優勢，能夠更好讓美國人學習漢語。對於這樣一個教授語言的中國老師，鼐德作為推薦人，肯定會在信中提及他的英語水平，但這些史料在相關學術論文里並沒有列出。

卿美兄的觀點，還是傾向於戈鯤化是懂英語的。否則他如何做領事館的翻譯，說他完全不懂英語是不可信的。可能他的英語水平並不是特別高，但以他在英美領事館17年的工作經驗，日常英語溝通、流利對話肯定沒任何問題。

根據《戈鯤化集》記載，戈鯤化的漢語班初期只有1個學生，後期才增加到5個，而且還有一個是中國留美幼童。哈佛大學曾在報紙上做過招生廣告，目的是要培養外交官、傳教士，但沒想到，效果非常慘淡。有人猜測是，美國百姓對漢語的興趣還不是很強烈，但卿美兄猜測，更多還是不包分配的原因。因為在招生廣告里沒有承諾，畢業後去做什麼。後來，鼐德也確實曾為解決畢業分配問題四處遊說。

戈鯤化使用的教材，是英國人威妥瑪於1867年編寫的《語言自邇集》。此書是完全講述北京官話的教材，包括發音、辭彙、語法、書寫等內容，裡邊還搜集了很多日常用語。有意思的是，戈鯤化自己操的是南京官話口音，據說也是非常符合哈佛大學要求的。但當時很多在中國的官員、傳教士都傾向於學習北京官話，讓一個南京官話口音的老師教北京官話，那情景可想而知。對於北京官話中的很多捲舌音，不知道戈鯤化怎麼發出來，估計舌根發硬的現象很多。

不過，戈鯤化也同樣教授南京官話，但不會是重點。作為中國傳統文化造詣頗深的戈鯤化，在教學時，特別對學生強調，北京官話是從南京官話發展而來。歷史可以講講，讓外國人學兩種官話肯定是行不通的。

戈鯤化的另一本教材是自己編寫的《華質英文》。此書全部為英文書寫，重點講述中國詩詞。戈鯤化認為，中國詩詞是中國傳統文化的典型代表，讓外國人了解中國文化，不僅要學習語言，更要學習詩詞。書中詳細介紹中國詩詞的常識與特點，在收集的15首詩詞中，全部標出了平仄語調。由此可以看出，戈鯤化是有比較深的英語功底的，絕不是到美國才快速學會的。

根據《戈鯤化集》記載，漢語班的上課時長每天為4個小時，其中講課1個小時，3個小時為自學複習時間。每天學習內容，都有口語課程。戈鯤化上課有一個特殊的禮節，那就是必須行中國禮。上課前，美國學生要向戈鯤化鞠躬致敬。

戈鯤化教漢語，喜歡用中國的小說與詩詞為素材。在他看來，這兩種文學體裁最能體現中國傳統文化美。文化美不美另說，其實，卿美兄猜測，這與現在很多中國人學英語追美劇、看英語電影是一個道理。小說更多是白話文，裡邊有很多口語對白，重點促進學生對漢語口語的學習。詩詞是文言文，是另一種語言形式，可以促進學生對漢語寫作的練習。

戈鯤化的第一個學生，是一位哈佛大學的資深教授，他是畢業於德國哥廷根大學的博士，中文名叫「劉恩」，長期在哈佛大學教授拉丁文。由於對漢語興趣濃厚，便第一個報名學習。按年齡來說，這個學生完全可以做戈鯤化的父親，兩人成為師生後，經常互相學習。戈鯤化教劉恩漢語，他教戈鯤化英語。

按合同約定，戈鯤化的任期本應到1882年8月31日止。遺憾的是，1882年2月14日，戈鯤化因為感染肺炎，不幸去世，遺體由美國人護送回中國安葬。至此，哈佛大學的漢語教育便告一段落。

與中國人學習英語相比，美國人學漢語晚了幾十年。1862年，中國官辦的外語大學——京師同文館就已經開始成立。不過，中國人學英語是被動的，而美國人學漢語則是主動的。被動意味著屈辱，主動意味著開放，如果做一個主動學習英語的清朝，相信命運不會如此不堪。

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