讓鄉村教師們有獲得感，安心留在基層

2月21日，新學期開學第一天，兩名八年級學生敲開了我宿舍的門。

「老師，放假前您借給我們的書看完了，再借一本。」

學生們來借書，我非常高興。眼看著越來越多的學生開始對讀書產生興趣，我心裡有一種莫名的成就感。

去年9月25日，我跟隨中央和國家機關青年幹部支教隊來到河北平山縣西柏坡中學支教，掛職副校長同時兼任七年級和八年級閱讀課老師。

西柏坡中學位於石家莊西部山區，是一所鄉鎮初中，一共有24名教師和255名學生。學生主要來自西柏坡鎮、孟家莊鎮和蘇家莊鄉。

開學第一課，我讓每個學生上講台自我介紹，說說自己的興趣愛好和特長。幾節課下來，我發現對閱讀感興趣的學生寥寥無幾。男生們普遍喜歡玩「吃雞」「王者榮耀」等手機遊戲，女生們主要是喜歡看偶像劇和綜藝節目。這也是同學們在課下聊天的主要話題。

如何讓學生們對閱讀產生興趣，成為我首先需要解決的問題。我發現，學校的閱覽室和圖書室適合青少年閱讀的書籍不多，便聯繫社會上的愛心人士捐贈了1000多冊適合青少年閱讀的名著。

在課堂上，因為時間有限，我以引導學生閱讀名著為主。每節課下課前都會布置作業，讓他們寫閱讀筆記，同時要求他們閱讀一本名著。下次上課的時候，會提問這本名著的相關知識，獎勵回答比較好的學生一本書。有些性格內向的學生不愛說話，我會特意多叫他們回答問題。

這種激勵措施非常有效，學生們都踴躍回答問題。經過一個學期的實踐，越來越多的學生開始對閱讀產生興趣，甚至還有比較活潑的學生找到我的宿舍，與我交流、借書。

學生們都來自農村。255個學生中，有90多名建檔立卡的貧困生，大部分學生的學習基礎相對比較薄弱。我通過走訪注意到，在西柏坡以及周邊鄉鎮，家庭經濟條件或學習成績較好的學生，很多都去了縣城的初中上學。這造成了鄉鎮中學的生源流失。

每年暑假招生季，是鄉鎮中學校長們最忙碌的時期，幾乎挨家挨戶找學生，希望他們能留在當地中學，即使這樣，還是有一部分學生去了縣城。

鄉鎮中學對學生的吸引力弱，主要是因為中考成績相對較差。家長們最關心的是，學校能有多少學生考上重點高中。相比之下，縣城中學教師的綜合實力相對較強。儘管目前，大部分鄉鎮中學的硬體設施跟縣城中學相比已經差別不大，但在師資上還是有差距。

一些高學歷、重點大學畢業的教師，更願意留在城市，很少願意來基層學校。而鄉鎮優秀教師，也更願意向縣城流動。拿西柏坡中學來說，2017年，有8名教師流失，去年有3名，大部分教師的去向都是縣城。不僅西柏坡，好多地方的鄉鎮學校都存在這種現象。我採訪過河北保定的一名農村英語教師，這位教師全心致力於農村小學英語課堂改革，多次獲得省市優質課大獎，還獲得了公派留學英國的資格。但他從英國回來後，最終還是去了縣城的學校。

鄉村學校如何吸引優秀教師，也是一個亟待重視的問題。目前，基層教師的待遇相對來說還不錯，拿西柏坡中學的教師來說，月工資普遍比縣城的教師高300多元。但是，相比縣城的其他資源和條件，幾百元的工資差距並不吸引人，很多教師寧願少拿幾百元也希望在縣城上班。許多鄉村教師在縣城有房子，甚至家就在縣城，子女也在縣城讀書。他們在鄉村任教，甚至還是山區等偏遠鄉鎮，在交通、生活、子女教育等多方面存在不便。所以，一些鄉村教師在任教幾年後，就選擇了離開。

振興鄉村教育，首先要留住學生和教師。作為一所鄉鎮中學的支教老師，我建議政府部門應該繼續加強對鄉村學生在食宿等方面的補貼力度，以此來吸引鄉村學生就近入學。同時，更加註重職稱、榮譽、獎勵向鄉村傾斜，堅持新招聘特崗教師服務農村教育，並出台鼓勵留任留教措施、城鄉教師交流措施、城區教師到鄉村支教措施，為鄉村提供更高的人力智力保障。同時，也應該繼續提高鄉村教師收入水平，在福利待遇上創造比較明顯的吸引力，讓鄉村教師們有獲得感，安心留在基層。

中國青年報 作者：朱洪園（西柏坡中學掛職副校長）

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