閱讀的意義不僅僅是孩子讀了多少書，而是孩子思維的進化和發展！
昨天有朋友來訪，在聊起孩子的閱讀的問題時，這位從未關注孩子閱讀的父親（女兒四歲）有一堆的牢騷。
1、孩子讀那些好玩的書有什麼意義？考試也考不到這些內容。
2、讀來讀去都是那幾本書，孩子喜歡的就那麼幾本，能學到什麼知識？
3、孩子的母親陪著孩子讀書是不幹家務的最簡單粗暴的借口，所以他被迫承包了家裡的各種家務。
4、孩子反正要回到地方去讀初中（孩子戶口不在北京，在外地），只有搞好應試能力才能和當地的學生拼。
這樣的父親，我是連和他一起喝杯茶的耐心都沒有的。而他的三觀，要被「糾正過來」真的需要很長一段時間。當然，在研究閱讀的這麼多年時間裡，真的很多家長提出這樣類似的問題。
是他們不愛孩子嗎？不是。
是他們不重視孩子的成長嗎？不是。
他們拚命的工作，為孩子的幸福和未來而努力，這些努力是偉大的，值得歌頌的，但是如果父母狹隘的認為閱讀只是為了提升孩子的應試能力，那麼這樣的父母首先應該被「回爐再造」。
一個有著一定閱讀能力的孩子，愛讀書的孩子，他們的思維的發展會隨著閱讀的進展而增長。在閱讀過程中，他們的思維模式是這樣的：
1、通過一些外界的信息（別人的評價/老師的推薦/書的封面目錄等）有了自己最初對某本書的評價。
2、隨著閱讀的進展，他們最初的想法和評價可能會受到極大的挑戰，而這種挑戰可能隨著閱讀的進展越來越嚴峻。
3、隨著閱讀的深度進展和各種周邊信息的補充，如果引導得當，孩子的思維也會在訓練過程中得到能力值的提升。
思維模式的進展是什麼感覺呢？
就像我們小時候玩打水漂時，河面上先出來的是水花，然後水波蕩漾開來形成小波浪……如果有波浪的疊加，水面的水波會越來越大……
孩子的思維進展也是如此，孩子在閱讀過程中，如果有各種合適的技巧被植入其中（技巧就像小石子一樣），蕩漾起的水花的意義就會越來越大，最終變成孩子的自我學習和管理的能力。
所以，這就是閱讀的意義。
隨著孩子閱讀能力的進展，孩子知識面的增加，孩子自信心的提升，孩子的閱讀理解能力會轉化為孩子的應試能力（當然讀書多並不等於應試能力強，這中間有訓練和轉化的過程），可是家長在引導的過程中，不要太過功利，把閱讀無用論擺在嘴邊，也不應該時刻強調閱讀等於成績這件事。
閱讀最主要的是思維訓練的過程，這是孩子的能力基礎，有了積極的思維進化，孩子都有無限的可能。
對孩子的人生來說，未來的世界有著無限多的可能，他們並不知道所有的答案，他們對未來的世界充滿好奇，他們需要進一步去研究和實踐中找到答案，甚至在研究的過程中他們會遇到並克服各種不太友好的難題……
你看，孩子未來的人生之路又何嘗不是我們閱讀的過程呢？
還未讀的書有無限的未知，孩子能夠通過閱讀找到答案，他們對結局充滿好奇，他們需要去讀和研究驗證自己的猜測，甚至在閱讀時會遇上很多很多的困難……
所以，什麼才是最重要的呢？
我想，就是家長和孩子在一起成長過程中的「折騰」，家長和孩子一起不斷的試對和試錯，每個行走階段的飽滿程度都將決定下一個階段的成果。
所以，如果家長投入的更多，家長參與程度更高，家長先學會的技巧更多，然後把這些技巧教給孩子，孩子的收益會超出家長的想像。
讀多了，技巧和策略學會了，應試又有什麼難的呢？
讀書的過程是深度思維訓練的過程，家長如果認識到這一點，又怎麼會「口出狂言」？
當然，如果你看到這篇文章，也有著和我那個被我「教訓」好幾個小時的爸爸一樣，不付出，還質疑孩子媽媽的付出，請你認真的反省，並拿出實際行動來！
作者：路琰，是《生活是最好的教養》《要孩子愛上閱讀，家長該怎麼做》等暢銷書作者，國家科學育兒示範區策劃人之一！
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