如何持續抓好義務教育教師工資待遇落實？代表委員這樣建議
全國政協委員、民進中央副主席朱永新，全國人大代表、重慶謝家灣小學校長劉希婭日前做客中國教育報刊社，探討如何加強教師隊伍建設，激發教師隊伍活力；如何讓教師留得住、教得好。來看看兩位代表、委員在「兩會教育微訪談」環節為教師支了哪些招吧！
朱永新：全國政協常委兼副秘書長、民進中央副主席（中）
劉希婭：全國人大代表、重慶謝家灣小學校長（左）
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問題一：
政府工作報告中提出，要持續抓好義務教育教師工資待遇落實。怎樣抓落實，讓我們老師的錢袋子「鼓起來」？
朱永新：教師待遇的問題一直是社會關注熱點問題，績效工資落實落地，也是大家一直關注的問題，建議公開透明，督導檢查。確保教師工資待遇不低於當地公務員水平。把這個問題作為考核當地黨委政府工作的具體內容。
劉希婭：政府把教師工資待遇提上議事日程，我們很感恩，同時也充滿了期待，有好待遇就有好老師，有好老師就會有好教育，就會有美好的未來。希望重新研製教師績效工資、教師職稱等的管理辦法，促進教師隊伍積極發展，期待新方案的修訂儘快啟動。建議修改績效工資方案，改革教師的職稱評審方案，重新釐清關係，整體提高教師工資待遇。
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問題二：
中小學教師編製不足困擾我們很久了，現在有一種聲音，呼籲單列教師編製，您怎麼看？
朱永新：教師編製問題是個老問題，但是我覺得可以在解決編製思路上有所突破。我個人的意見是爭取編製，同時超出編製思考教師的隊伍建設。
第一是我們用同工同酬的辦法解決教師編製問題。現在的主要問題是養老保險，醫療保險社會保障體系。第二是退休以後的待遇落實。第三是在崗的基本工資，包括績效工資、獎金解決了，跟在編教師沒有任何差別，這個時候編製就不是很突出了。
現在已經到了一個購買公共服務的時代。也就是未來教師一部分是有編製的，一部分完全通過政府採購方式解決編製問題。
劉希婭：增量不一定編製內解決，可以創新管理機制，通過政府購買服務的方式。讓學校招自己想要的人，可以讓不優秀不合格的老師合理化走出教育行業，可能會帶給學校更好的隊伍活力給學校在教師任用、引進、罷黜給予更多支持。
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問題三：
有些與教育教學無關的任務，會攤派到教師身上，哪些攤派是教師不應該承擔的？
朱永新：教師承擔了很多非教學和非教育的任務。我了解到有些地方支援拆遷，要求教師承包，特別是城市裡拆遷困難戶釘子戶，和教師有親戚關係的，要去做工作。還有一些地方招商引資，給教師派任務，這些跟教師教育教學無關。還有，很多檢查都要留痕，教師很多精力用於填表，「表哥表叔」很多。
劉希婭：我們曾經也有做禁毒知識的APP，要求95%的孩子下載、上傳、截屏，工作量非常大，特別是低年齡段的孩子無法自己完成，家長覺得學校弄了很多非教育事務，也抵觸。在我的調研中，有一年，一個區縣級部門排除寒暑假收到的文件，跟教師相關的文件有1948份，我們可以算一下，一年到頭有多少事務處理。每個部門都在下文，還有交檢查評估，交叉的、重複的，大量推給學校，學校里人、學生聚集，比較集中，容易完成刷數字的任務，學校就成了各級管理部門刷政績的出入口，給學校帶來了巨大的負擔。
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問題四：
現在許多教師不敢管學生，教師能有懲戒權嗎？
朱永新：關鍵是通過《學校法》和《教師法》對教師的權力、責任和義務進行明確規定。教師的懲戒權不能夠濫用，要建立在對學生尊重基礎上的懲戒。
劉希婭：這個需要全社會共同來客觀界定教師的專業許可權，給教師足夠的專業尊重和權利，應該信任教師，同時建立社會的責任分擔機制。
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問題五：
有些老師反映做老師精神壓力很大，有沒有什麼建議？
劉希婭：這個我很理解。我遇到一個案例。一個400米操場，孩子往返跑摔下去骨折了，學校把學生照顧好了，但是家長無休止地告了好幾年，賠償十幾萬。老師承受著巨大的心理壓力。這種正常的教學活動是否還敢進行？日本的孩子受傷了，家長趕緊給老師道歉，整個社會有非常明晰的責任承擔和界限，這個還需要為老師鬆綁，讓教師從心底里感到教師是受人尊重的。
朱永新：教師的精神壓力，應該引起特別關注。學校里社會上對教師排名，孩子的考試成績，成為教師的一個緊箍咒，教師很焦慮，自己班上的孩子成績掉下來一點，自己教的學科稍微差一些，都很緊張，教師的精神壓力的確應該關注。
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問題六：
時代在變，教育教學如何擺脫沉悶的課堂，讓課堂生動起來？理想的課堂什麼樣？
朱永新：新教育實驗提出過理想課堂的「六度」和「三重境界」。「六度」即參與度、親和度、自由度、整合度、延展度、練習度。「三重境界」的第一重境界是「落實有效教學的框架」，其主要特點是「講效率、保底線」。第二重境界是「發掘知識這一偉大事物內在的魅力」，其主要特點是「講對話、重品質」。第三重境界是「知識、社會生活與師生生命的深刻共鳴」，其主要特點是「講個性，求境界」。
劉希婭：理解型、體驗型、參與實踐型的課堂比單純灌輸記憶的課堂更受歡迎，所以我們應該打造生動有趣的課堂。
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問題七：
人工智慧來了，教師會被替代嗎？教師怎麼才能不被替代？
朱永新：平庸的教師會被人工智慧替代，優秀的教師不會被替代。要想不被淘汰，關鍵是做到兩條：一是學會做智能機器人做不到的事情，二是學會與智能機器人共處，讓智能機器人為「我」所用。
劉希婭：教育的核心本質是人，人性是不可能被替代的。
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問題八：
提起考核，教師就頭大。教師考核評價該考什麼、評什麼？
朱永新：其實在學校里，教師之間或學生對教師的評價是最直接、最客觀的。他們不是看哪位老師的學生考試成績好，因為學生的基礎不一樣，而是看哪位老師最用心、最智慧。有時，因為利益關係，在校師生很難客觀評價，但是對畢業生的調查就可以反映教師的真實情況。如果學生畢業以後還想著老師、記得老師，說明這個老師對學生的影響是長期的。
劉希婭：對教師的評價首先考核教師的工作量，但教師全方位科學的績效不是簡單的分數，這一點很重要。還要考核教師的工作態度和師德，師德是在第一位的。
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問題九：
您為什麼選擇當老師？選擇教育行業？
朱永新：能夠體驗與學生一起成長的快樂。教師職業最重要的特點就是與學生一起成為生命成長共同體，在陪伴、幫助、教育的過程中收穫學生成長與自己成長的雙重幸福。
劉希婭：做教師最幸福的事情是通過影響學生從而影響整個社會、國家、民族的未來。
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問題十：
有時候家長覺得老師做得不夠，老師覺得家長不理解自己，教師該如何贏得家長的信任？
朱永新：一是尊重學生的父母，尊重他們的隱私，尊重他們對學校和自己的意見與建議；二是公平對待所有孩子，不要有親疏遠近；三是不要接受學生父母的饋贈，不要請學生父母辦教師個人的私事。
劉希婭：家校溝通首先應該贏得家長的信任與尊重，也要引導家長在教育過程中的一些思想和策略。在家校溝通時，不能夠一味地被家長牽著走，而應該有自己的主導立場，這一點很重要。
文章來源：中國教育新聞網
本期編輯：項佳楚
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