中國式教育的悲哀，很多媽媽都扼殺了孩子的這項能力
翁老師講他曾經參加了溫州都市報組織的一個論壇，論壇組織方特地請了一個從挪威回來的老人，談了挪威的教育。
這個老人的女兒嫁給了一個挪威的老公，生了一個兒子。女兒讓他過去幫忙帶孩子，結果他到了那邊之後，他的女婿，根本不讓他帶，你知道為什麼嗎？在挪威，孩子都是爸爸帶的。
挪威街頭的畫面是這樣的，爸爸前面掛著一個袋子，抱一個孩子，後面還背一個孩子。媽媽呢，在後面拉著一個皮箱，裡面放著孩子的衣服用品什麼的。挪威的街頭都是這樣的情形。
這個老人說，有一天自己去幼兒園，去看孩子。一到幼兒園簡直嚇壞了，他看見這個幼兒園裡5、6歲的孩子，拿著真正的鋸子、斧子，在不斷的坎、鋸，不知道要造什麼東西。還有一些孩子到外面樹林里去砍樹枝。挪威的冬天很冷，並且挪威的森林很多的，人很少。
孩子們拿著斧子，把樹枝砍下來，造房子。老師呢，則站在邊上，好像沒事一樣。他看到了他的孩子，想上去幫忙，老師不讓幫，讓他放心，沒事的。
他說他擔心死了，真的，這種感受在中國是絕對不可能有的。他說挪威的孩子一直到小學三年級都沒有課本，老師就是每天給他們布置這樣的工作讓孩子自己想辦法去做。
當聽到這個故事，比較一下我國，我們能深刻的感受到兩個國度教育觀念的差別。這個故事帶給我們的教育方式就是交而不教。
第一個交是把事情交給他，第二個教是不去教他方法，就是給孩子任務讓他自己想辦法，這樣的方式會讓孩子學會什麼？會讓孩子學會探索和思考。
想一下，我們的家庭教育一般是怎麼樣的呢？作為家長都恨不得把自己身上所有知道的東西都告訴孩子，我們覺得這是在教孩子，實際上我們想一下，這其實是不是在顯擺自己，來證明自己多麼厲害呢？
我們要做到交而不教，交給孩子任務，讓孩子學會自己探索、思考。
人的大腦機能遵循「用進廢退」的原理，所以我們常聽有人說「大腦越用越靈光」，因此我們要多鼓勵孩子思考和探究。
在培養孩子思考和探究的方法有哪些呢？
一：向孩子提問
用一雙發現的眼睛看周圍的世界，會發現處處隱藏著有趣的問題，比如：當孩子看到一棵樹的時候，可以問問孩子看到了什麼？為什麼樹榦是硬的，樹葉是軟的？所提出的問題是孩子可以回答的，但是要通過思考才能得出答案，這樣才有利於培養孩子樂於動腦的習慣。
二 ：讓孩子有自己的想法
父母不要用自己的標準來評價孩子的想法，要給予孩子鼓勵和肯定，比如：「說說看你炒的菜都放了什麼佐料呢？是什麼味道的？這片雲朵除了像馬還像什麼呢？」對於有自己獨特想法的孩子我們更應該給予鼓勵，在父母的引導下可以主動去探索和發現。
父母應鼓勵孩子有自己的見解，在孩子發表意見時，即使是錯誤的，也要讓孩子說完，然後再給予適當的指導。對於孩子的正確意見，父母應該積極肯定和表揚，增加孩子主動表達的自信心。
孩子發表自己的意見，調動自己的思維能力，用合適的方法將自己的想法告訴他人，這是孩子獨立思考能力的重要體現，因為孩子會對自己的問題和表達方法進行縝密的思考。
三：培養孩子發散性的思維
跟孩子以玩遊戲的方式進行，比如編故事：故事講一半可以讓孩子續編結尾。
限時遊戲：在規定的時間內接力或者單獨說出同一類別的名詞，如2個字的水果辭彙，4個字的成語，看誰說的多，這些練習方式可以培養孩子的思維靈活性。
翁老師在一次做測評的時候，他讓一個孩子擺一個積木圖案，這個孩子在擺，很努力的在擺，他媽媽一直在邊上說，這個轉一轉，轉過來再轉過來，最後再也忍不住了伸手幫他擺起來，擺好了之後還在那裡鼓掌，還誇獎孩子——孩子你真棒！
翁老師說當時他真的覺得好悲哀，這位媽媽是在教孩子嗎？她的做法無情的扼殺了孩子一個非常重要的能力----獨立解決問題的能力。這樣成長起來的孩子將來如何去面對困難、挑戰和壓力？！
所以為什麼有些家長說：孩子在我身邊都挺好的，在外面就不行；在家裡都挺乖的，在外面就不行。為什麼？在你邊上你一直在幫著他，護著他，他一直在依賴你，他在對你深深的依賴，因為你一直在幫他。
特別是上小學後很多的家長反映，孩子上課好動，不會安排學習的時間和學習任務，生活上飯來張口，衣來伸手，也不會整理學慣用品，絕大部分家長每天被孩子的學習「綁架」，從早上起床，到吃早飯，送到學校，晚上回來幫孩子輔導作業，還要幫孩子收拾書包，每天就像戰鬥一樣，這些都是在孩子上學之前，家長包辦的太多了。
蒙台梭利曾經說過：「教育首先要引導兒童沿著獨立的道路前進。」獨立性的培養對於孩子的成長極為重要，從小養成獨立的習慣，成年後就能夠善於發現問題，也會積極的想辦法解決問題，在現在日益激烈的生存環境中，具有了獨立性的學生一定會佔優勢，錯過了培養孩子獨立習慣的時期，孩子的依賴性就會越發嚴重。
怎樣培養孩子的自主意識和能力呢？
一：給孩子時間，讓他自己去安排
不少家長以為，孩子還小，不懂得安排自己的活動。但如果成人完全包辦了孩子的時間安排，孩子只是去執行，那麼孩子的自主性就永遠培養不出來了。
可以試著跟孩子一起選購一隻他喜歡的鬧鐘，教孩子認識時間，對時間概念有了了解後，孩子就能安排自己的事情了，也可以避免上學遲到等，讓孩子在做某件事情之前，比如，做作業，如廁等，會做好充分準備，明確了需要完成的時間。
二：給孩子空間，讓他自己往前走
有這樣一位母親，孩子已經上小學二年級了，送他上學還要費力地背著他走，直到離學校幾十米遠的地方，因為怕老師看見，才不情願地把孩子放下來……如此被母親呵護長大的孩子，他的自主性從何談起呢？
要想讓孩子自理，就得給他一些空間，到了分房睡的年齡，讓孩子自己獨睡，讓他學會整理自己的床鋪，給孩子準備玩具櫃，玩完的玩具要放回原處，讓孩子籌劃自己的小天地，怎樣打扮自己的房間更美麗，這些都可以讓孩子自己去做。
三：給孩子條件，讓他自己去鍛煉
積極創造條件，讓孩子去鍛煉，我們家孩子在4歲時對刷碗感興趣，個子太矮，我就為孩子準備了一個小板凳，對孩子說：「我知道你特別愛幹活，想自己洗碗，可是水龍頭太高，你夠不到，媽媽給你準備了小板凳……」孩子興奮地喊著：「謝謝媽媽！」馬上就踩上小板凳高興地學著大人的樣子去洗碗了，到了5歲現在對做飯非常有興趣，踩著板凳，繫上圍裙，我在旁邊指導炒菜的步驟，學的有模有樣的，自己炒出來的菜很有成就感，而且吃的非常多。
四：給孩子權利，讓他自己去選擇
家長應主動給孩子選擇的權利，並告訴孩子要對自己的選擇負責，有一位家長帶孩子去少年宮報名，家長本來的意願是讓孩子學鋼琴，可是卻發現她在舞蹈組門口看得出了神，於是，家長尊重了孩子的選擇，同時也提出要求：她對自己的選擇要負責，一定要堅持一個階段，把舞蹈學好。
讓孩子選擇的同時，學會承擔自己選擇的自然後果，比如：沒有接受父母的提醒穿雨靴，那麼自然後果就是，自己的鞋和襪子都濕透，以後再次下雨時，也許不用提醒，孩子自己便主動要求穿雨靴了。
對於孩子獨立去做的事，只要他們付出了努力，無論結果怎樣都要給予認可和讚許，使孩子產生信心。「我行 」 這種 自我感覺很重要，它是孩子獨立性得以發展的動力。孩子自己做事常常做不好甚至失敗，在這種情況下，家長 應鼓勵孩子再去做，絕不能動輒就說 「 我說你不行吧，就會逞能 」 ，更不要見孩子做不好就伸手代勞。
孩子最美的表情是什麼？有的說是孩子的微笑，而我認為最美的表情，就是孩子在專註做一件事情，在很認真，很想把這件事情做好的時候，這種表情最美了，彷彿聽到了孩子在一點一點成長的聲音。
