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中國式教育的悲哀,很多媽媽都扼殺了孩子的這項能力

翁老師講他曾經參加了溫州都市報組織的一個論壇,論壇組織方特地請了一個從挪威回來的老人,談了挪威的教育。

這個老人的女兒嫁給了一個挪威的老公,生了一個兒子。女兒讓他過去幫忙帶孩子,結果他到了那邊之後,他的女婿,根本不讓他帶,你知道為什麼嗎?在挪威,孩子都是爸爸帶的。

挪威街頭的畫面是這樣的,爸爸前面掛著一個袋子,抱一個孩子,後面還背一個孩子。媽媽呢,在後面拉著一個皮箱,裡面放著孩子的衣服用品什麼的。挪威的街頭都是這樣的情形。

這個老人說,有一天自己去幼兒園,去看孩子。一到幼兒園簡直嚇壞了,他看見這個幼兒園裡5、6歲的孩子,拿著真正的鋸子、斧子,在不斷的坎、鋸,不知道要造什麼東西。還有一些孩子到外面樹林里去砍樹枝。挪威的冬天很冷,並且挪威的森林很多的,人很少。

孩子們拿著斧子,把樹枝砍下來,造房子。老師呢,則站在邊上,好像沒事一樣。他看到了他的孩子,想上去幫忙,老師不讓幫,讓他放心,沒事的。

他說他擔心死了,真的,這種感受在中國是絕對不可能有的。他說挪威的孩子一直到小學三年級都沒有課本,老師就是每天給他們布置這樣的工作讓孩子自己想辦法去做。

當聽到這個故事,比較一下我國,我們能深刻的感受到兩個國度教育觀念的差別。這個故事帶給我們的教育方式就是交而不教

中國式教育的悲哀,很多媽媽都扼殺了孩子的這項能力

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第一個交是把事情交給他,第二個教是不去教他方法,就是給孩子任務讓他自己想辦法,這樣的方式會讓孩子學會什麼?會讓孩子學會探索和思考。

想一下,我們的家庭教育一般是怎麼樣的呢?作為家長都恨不得把自己身上所有知道的東西都告訴孩子,我們覺得這是在教孩子,實際上我們想一下,這其實是不是在顯擺自己,來證明自己多麼厲害呢?

我們要做到交而不教,交給孩子任務,讓孩子學會自己探索、思考。

人的大腦機能遵循「用進廢退」的原理,所以我們常聽有人說「大腦越用越靈光」,因此我們要多鼓勵孩子思考和探究。

在培養孩子思考和探究的方法有哪些呢?

一:向孩子提問

用一雙發現的眼睛看周圍的世界,會發現處處隱藏著有趣的問題,比如:當孩子看到一棵樹的時候,可以問問孩子看到了什麼?為什麼樹榦是硬的,樹葉是軟的?所提出的問題是孩子可以回答的,但是要通過思考才能得出答案,這樣才有利於培養孩子樂於動腦的習慣。

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二 :讓孩子有自己的想法

父母不要用自己的標準來評價孩子的想法,要給予孩子鼓勵和肯定,比如:「說說看你炒的菜都放了什麼佐料呢?是什麼味道的?這片雲朵除了像馬還像什麼呢?」對於有自己獨特想法的孩子我們更應該給予鼓勵,在父母的引導下可以主動去探索和發現。

父母應鼓勵孩子有自己的見解,在孩子發表意見時,即使是錯誤的,也要讓孩子說完,然後再給予適當的指導。對於孩子的正確意見,父母應該積極肯定和表揚,增加孩子主動表達的自信心。

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孩子發表自己的意見,調動自己的思維能力,用合適的方法將自己的想法告訴他人,這是孩子獨立思考能力的重要體現,因為孩子會對自己的問題和表達方法進行縝密的思考。

三:培養孩子發散性的思維

跟孩子以玩遊戲的方式進行,比如編故事:故事講一半可以讓孩子續編結尾。

限時遊戲:在規定的時間內接力或者單獨說出同一類別的名詞,如2個字的水果辭彙,4個字的成語,看誰說的多,這些練習方式可以培養孩子的思維靈活性。

中國式教育的悲哀,很多媽媽都扼殺了孩子的這項能力

翁老師在一次做測評的時候,他讓一個孩子擺一個積木圖案,這個孩子在擺,很努力的在擺,他媽媽一直在邊上說,這個轉一轉,轉過來再轉過來,最後再也忍不住了伸手幫他擺起來,擺好了之後還在那裡鼓掌,還誇獎孩子——孩子你真棒!

翁老師說當時他真的覺得好悲哀,這位媽媽是在教孩子嗎?她的做法無情的扼殺了孩子一個非常重要的能力----獨立解決問題的能力。這樣成長起來的孩子將來如何去面對困難、挑戰和壓力?!

所以為什麼有些家長說:孩子在我身邊都挺好的,在外面就不行;在家裡都挺乖的,在外面就不行。為什麼?在你邊上你一直在幫著他,護著他,他一直在依賴你,他在對你深深的依賴,因為你一直在幫他。

特別是上小學後很多的家長反映,孩子上課好動,不會安排學習的時間和學習任務,生活上飯來張口,衣來伸手,也不會整理學慣用品,絕大部分家長每天被孩子的學習「綁架」,從早上起床,到吃早飯,送到學校,晚上回來幫孩子輔導作業,還要幫孩子收拾書包,每天就像戰鬥一樣,這些都是在孩子上學之前,家長包辦的太多了。

中國式教育的悲哀,很多媽媽都扼殺了孩子的這項能力

蒙台梭利曾經說過:「教育首先要引導兒童沿著獨立的道路前進。」獨立性的培養對於孩子的成長極為重要,從小養成獨立的習慣,成年後就能夠善於發現問題,也會積極的想辦法解決問題,在現在日益激烈的生存環境中,具有了獨立性的學生一定會佔優勢,錯過了培養孩子獨立習慣的時期,孩子的依賴性就會越發嚴重。

怎樣培養孩子的自主意識和能力呢?

一:給孩子時間,讓他自己去安排

不少家長以為,孩子還小,不懂得安排自己的活動。但如果成人完全包辦了孩子的時間安排,孩子只是去執行,那麼孩子的自主性就永遠培養不出來了。

可以試著跟孩子一起選購一隻他喜歡的鬧鐘,教孩子認識時間,對時間概念有了了解後,孩子就能安排自己的事情了,也可以避免上學遲到等,讓孩子在做某件事情之前,比如,做作業,如廁等,會做好充分準備,明確了需要完成的時間。

二:給孩子空間,讓他自己往前走

有這樣一位母親,孩子已經上小學二年級了,送他上學還要費力地背著他走,直到離學校幾十米遠的地方,因為怕老師看見,才不情願地把孩子放下來……如此被母親呵護長大的孩子,他的自主性從何談起呢?

要想讓孩子自理,就得給他一些空間,到了分房睡的年齡,讓孩子自己獨睡,讓他學會整理自己的床鋪,給孩子準備玩具櫃,玩完的玩具要放回原處,讓孩子籌劃自己的小天地,怎樣打扮自己的房間更美麗,這些都可以讓孩子自己去做。

中國式教育的悲哀,很多媽媽都扼殺了孩子的這項能力

三:給孩子條件,讓他自己去鍛煉

積極創造條件,讓孩子去鍛煉,我們家孩子在4歲時對刷碗感興趣,個子太矮,我就為孩子準備了一個小板凳,對孩子說:「我知道你特別愛幹活,想自己洗碗,可是水龍頭太高,你夠不到,媽媽給你準備了小板凳……」孩子興奮地喊著:「謝謝媽媽!」馬上就踩上小板凳高興地學著大人的樣子去洗碗了,到了5歲現在對做飯非常有興趣,踩著板凳,繫上圍裙,我在旁邊指導炒菜的步驟,學的有模有樣的,自己炒出來的菜很有成就感,而且吃的非常多。

中國式教育的悲哀,很多媽媽都扼殺了孩子的這項能力

四:給孩子權利,讓他自己去選擇

家長應主動給孩子選擇的權利,並告訴孩子要對自己的選擇負責,有一位家長帶孩子去少年宮報名,家長本來的意願是讓孩子學鋼琴,可是卻發現她在舞蹈組門口看得出了神,於是,家長尊重了孩子的選擇,同時也提出要求:她對自己的選擇要負責,一定要堅持一個階段,把舞蹈學好。

讓孩子選擇的同時,學會承擔自己選擇的自然後果,比如:沒有接受父母的提醒穿雨靴,那麼自然後果就是,自己的鞋和襪子都濕透,以後再次下雨時,也許不用提醒,孩子自己便主動要求穿雨靴了。

中國式教育的悲哀,很多媽媽都扼殺了孩子的這項能力

對於孩子獨立去做的事,只要他們付出了努力,無論結果怎樣都要給予認可和讚許,使孩子產生信心。「我行 」 這種 自我感覺很重要,它是孩子獨立性得以發展的動力。孩子自己做事常常做不好甚至失敗,在這種情況下,家長 應鼓勵孩子再去做,絕不能動輒就說 「 我說你不行吧,就會逞能 」 ,更不要見孩子做不好就伸手代勞。

孩子最美的表情是什麼?有的說是孩子的微笑,而我認為最美的表情,就是孩子在專註做一件事情,在很認真,很想把這件事情做好的時候,這種表情最美了,彷彿聽到了孩子在一點一點成長的聲音。

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