挪威幼兒園的關愛、遊戲與社會教育

根據挪威法律和幼兒園課程綱要，挪威幼兒園重點關注幼兒發展的五個方面：自信，即對自己、他人、環境的自信；身體活動，即學會愛護並使用自己的身體；獨立性，即有責任感，有自己的想法，能掌握本領；創造性，即大膽想像，勇於嘗試，能感受創造和解決問題的快樂；關愛，即具備幫助別人的能力。

筆者訪談挪威的幼兒教育專家、幼兒園園長、幼兒園教師、家長後了解到，挪威父母最關注的是孩子的身體健康以及社會交往能力。他們認為，這是孩子生活交往的基礎。

遊戲是幼兒學習的關鍵

「關愛、遊戲化學習、社會教育」是挪威幼兒園活動中非常重要的部分，包括社會教育、學習、照料、遊戲、兒童參與和集體包容。

社會教育與兒童的生活息息相關，存在於兒童與周圍環境或其他人發生的互動中，是思想、批評和民主發展的前提。社會教育也是終身發展的教育，是反思自我行為的能力。

挪威幼兒園希望幼兒有充分的自信去自由表達他們是誰，創建彼此尊重內在價值觀和獨立性的環境。既發展幼兒的個性和特點，也讓他們成為群體中被認可的成員。通過演講、創造性的繪畫、手工製作、音樂、舞蹈和戲劇等社會教育，讓兒童了解周圍世界的相關知識，發展表達能力。

幼兒園應該為幼兒的好奇心、創造力、知識的需求以及學習的渴望提供支持。學習是一個持續性的過程，它發生在與其他人合作的不同情境中，而不是給定的具體活動。幼兒在正式和非正式的活動情境中進行學習，幼兒園將用餐等生活活動和預先安排好的教育活動聯繫起來，將遊戲和成人主導的活動聯繫起來。挪威幼兒園認為，遊戲是幼兒學習最重要的時刻，主動關注幼兒的興趣非常重要。

挪威幼兒園希望在幼兒經驗的基礎上給予他們充分的機會鍛煉，去嘗試和獲得新的知識和看法。

幼兒園充分利用運動館、游泳館以及周邊設施，為幼兒提供廣泛的經驗，同時也讓幼兒園成為一個安全的港灣。活動中，成人和幼兒之間的協商是非常重要的環節，教師和家長的個人經驗、興趣和溝通是非常重要的資源。挪威幼兒園認為與家長的合作非常重要，在家長群體中形成有益於幼兒成長的社交網。

幼兒群體對於每個幼兒的成長有重要的意義。在一個由0—6歲的幼兒組成的「兄弟姐妹小組」中，年齡大的小朋友有機會去學習如何照顧年齡小的小朋友。

照料是幼兒園的常規內容，教師是社會教育中的榜樣，要澄清社會價值和規範。教師應該和幼兒共同反思如何照料其他人，擅長照料的成人會培養出善於照料別人的幼兒。照料是幼兒發展、學習和社會教育的重要前提，自信的幼兒既有開放的心態又具備好奇心。創造一個能獲得照料，也能照料別人的環境，可以促進幼兒社交能力的發展。

遊戲是幼兒生活的重要組成部分。挪威幼兒園認為，遊戲是幼兒的經驗、智力、情感加工的過程，對他們情感和學習能力的發展有重要作用。遊戲是創造的前提，帶有想像的性質，幼兒在遊戲中會運用他們內在的創造力。幼兒活動中出現「扮演」，寓意著遊戲的產生。幼兒需要在活動中做決定，在不斷的實踐中，嘗試獨立的思考和行動，一群幼兒在一起遊戲是相當複雜的互動。

挪威幼兒園用到的一個術語是「自由遊戲」。自由遊戲是幼兒自發和掌控的遊戲，成人可以參與，不過由幼兒主導。幼兒園希望遊戲和自由遊戲可以成為幼兒園每日活動的重要內容。為了引導幼兒積极參与幼兒園的一日活動，孩子與教師、教師與家長之間的溝通非常重要，需要進行多方的對話和傾聽。

在挪威，幼兒來自不同的環境和背景，存在非常大的差異，因此幼兒園要保護每個幼兒的獨特性。幼兒園會盡量讓每個幼兒感受到，他們在這個群體中是非常重要的一部分，他們對於整個集體的貢獻有重要的意義。另外，挪威幼兒園會儘可能地滿足特殊幼兒的需求，讓他們在一個平等的環境中參與活動。

戶外尋找冒險和體驗

挪威所有幼兒園的工作要遵循《幼兒園教育內容和任務的框架計劃條例》的相關規定，課程內容主要分為7個學科——身體、動作、健康，溝通、語言、文字，藝術、文化、創造，自然、環境、物理，倫理、宗教、哲學，周圍和社會，數字、空間、形狀。

課程會涉及所有學科，通過教育活動和常規活動展開。挪威幼兒園每年都會制訂一個主題的計劃，圍繞學科的課程目標和課程活動介紹這一年主要的關注點。

身體、動作、健康學科是挪威幼兒園教育工作的重要關注點。如今，人們變得越來越不活躍，幼兒在自然界的活動越來越少，看電視和玩電腦的時間在急劇增加，替代了原先在戶外和室內進行遊戲的時間。

對此，挪威幼兒園認為，他們有責任幫助幼兒更多地鍛煉身體。幼兒用自己的身體去感知和生活，從早到晚不停地活動，尋找新的冒險和體驗。身體運動是幼兒表達想法和感受的主要方式，他們通過動作應對挑戰，解決問題。幼兒對自然充滿好奇，他們在自然環境中探索，也會在嘗試和失敗後，尋找替代解決的方案，鍛煉了意志。運動中，幼兒需要了解自己的身體，進而發展他們健全的自尊。幼兒園希望兒童能在不同類型的環境中體驗。

挪威幼兒園關注幼兒與自然的關係，強調幼兒在自然中的感知和體驗，在自然中進行探索和學習，這也與挪威人酷愛戶外活動，以及長期以來對自然環境的保護、和諧相處密不可分。

與家長積極溝通

挪威幼兒園將「家園合作」定義為，幼兒園跟家長之間關於幼兒及其在幼兒園情況的合作。考慮到幼兒園和家長共同照顧孩子，雙方非常有必要在日常的接觸中交換觀點和經驗。幼兒園教師們希望所有參與者都充滿信心，互相信任，進行開放積極的溝通，推動活動的開展。

挪威幼兒園對於家園合作的目標非常明確，他們認為，家長、幼兒和教師共同交流的團隊體驗非常重要，希望家長可以在幼兒園裡追隨他們的孩子。考慮到家長之間可能相距很遠，而與周圍的人建立良好關係，獲取幫助和支持非常重要，挪威幼兒園希望所有人都可以成為社交網路的一員。

為了有效實現家園合作的目標，挪威幼兒園開展了一系列活動，例如每天下午，教師會在「通知欄」寫上簡要的總結，介紹幼兒園當天所做的事，方便家長與孩子或者教師溝通時更順暢，消息更通達；在每年的彙編中，幼兒園會編製「親師集」，如果家長想獲得更多會議材料，可以通過聯繫董事會獲取等。此外，當有需要的時候，幼兒園會開展「義務勞動」，增進家長之間的溝通和交流。

（作者單位分別為華東師範大學教育學部學前教育學系、挪威卑爾根大學教育學院學前教育系）

《中國教育報》2019年03月15日第7版

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