三年級學習費勁的孩子，大都是這個能力不過關，0-3歲培養最佳

昨天跟一個小學老師聊天，她告訴我這樣一種現象，孩子在一二年級成績都是差不多的，很多孩子能夠達到門門功課獲得滿分的優異成績，可是到了三年級，很多孩子的成績就會一落千丈，但也有很多孩子能夠平穩過渡，成績照樣優異，為什麼會出現如此嚴重的兩極分化呢？

三年級對大多數孩子來說，其實是道坎

很多孩子在一二年級成績差不多，到了三年級就出現了明顯的層次劃分，這其中有很多原因，比如幼兒園的提前小學化，提前學習了很多一二年級的課程，孩子到了小學，發現學習根本不費勁，因此學習方法和學習態度上有所鬆懈，到了三年級，面對全新的知識，再用以前的方式方法就根本不行了。

另外，還有一個重要的原因，三年級所學的知識由簡單變得複雜多樣，除了基礎知識外，作業更多的是語句和片段的訓練，很多題目沒有什麼標準答案，同時還要求拓展孩子的思維，對表達呢你有很大的要求，所以但靠著從前的機械記憶，肯定就不行了，這時候的孩子，誰的口語能力和閱讀理解能力強，誰就更能適應這種變化，這種說法並不是空穴來風，而是有真實的研究支持。

研究人員跟蹤一批孩子到小學三年級，有了驚人的發現，9-10歲學習特別好的孩子，跟小時候的辭彙量掌握是成正比的，也就是說，早期掌握口語辭彙量越多的孩子，對後期閱讀和讀寫能力的掌握就越強，他們在三年級後的整體表現就越棒，因此能夠順利過渡三年級這個坎，比其他孩子更優秀。

孩子的辭彙量，來源於0-3歲的培養

斯坦福大學有一項研究，來自不同的家庭，孩子的辭彙量和表達能力會出現明顯的差距，哪些和孩子有更多交流的父母，有可能開發出孩子更多的智力潛能，也就是所，不用上早教，只要是父母多跟孩子進行語言交流，孩子照樣可以開發智力，並且，辭彙量跟理解能力可以為以後的學習奠定堅實的基礎。

研究還發現，孩子的辭彙量和語言技能，以及以後的社交能力和情感認知等，都跟父母和孩子說話有關係，高知家庭更注重跟孩子的交流，因此孩子的語言技能更高一籌，孩子的辭彙量跟低收入家庭的孩子，有明顯的差距，但這也不能說明低收入家庭的孩子，在這方面一定欠缺，第二項研究表明，不管是窮富，只要父母談話的量足夠，孩子的辭彙量照樣有很大的進步，這對於孩子來說，是免費的早教，也是最能開發智力的家庭小遊戲。

所以，面對三年級這個坎，那些不能平穩過渡的孩子，那些覺得三年級簡直太難的孩子，就是辭彙量和語言能力有著很大的欠缺，父母沒有及時補充他的資料庫，導致他的理解能力和表達能力出現偏差。

孩子在一歲半的時候，會經歷辭彙量大爆發的時期，在這個階段，父母要多跟孩子交流，孩子也渴望父母多跟他說話，很多父母在孩子幾個月大，牙牙學語的時候，就開始跟孩子進行交流，讓孩子看著你的口型，發出緩慢的重複的讀音，對孩子以後的學習，有著莫大的助益。

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