為什麼有的學生越到高年級學習越好？四點培養學習力，你孩子也行
上一節分享了高效學習習慣養成之《聯合國公認最有效的複習方法》，家長們都覺得特別實用。這一節我們繼續分享《如何培養孩子學習力》，方法同樣是實用而有效的。
家長有話說
家長A：以前學習成績很好的，在班上屬於尖子生，不知道為什麼，一樣的教育方法，到了五、六年級學習能力和學習效果就下降了，怎麼也考不到拔尖。初中、中考怎們辦？
家長B：一二年級我全職在家，天天管著他讀書寫作業，成績也不錯。現在他大了，去年就去工作了，可萬萬沒想到，才一個學期就降成這樣了。鄰居家的從來沒管過，反而現在學習越來越好了。
家長C：以前條件一般，就想著趁孩子小不用怎麼管，先交給父母管，自己夫妻兩在外面多掙點錢。現在長大了，放下工作回來想自己管，才發現差得一塌糊塗，根本不知道從哪裡下手。
家長D:大娃一直是自己教育，成績很好，剛上高一的時候還進了尖子班。可是文化有限，高中就不知道怎麼教了。想著尖子班的師資力量和學習氛圍肯定都是好的，也就放手不管了。結果現在一路下滑，滑出了尖子班不說，就是在普通班成績也很一般，不知道什麼原因，更不知道高考怎麼辦才好。
為什麼別人家的孩子越大學習越好，自家的卻正好相反？家長們丈二摸不著頭腦，越是臨近中考、高考越是干著急！
別著急，看完下面這組數據你就能明白個八九不離十了。
認知係數研究顯示，小學三年級和高二的認知相關係數是0.82,初一與高二成績相關係數是0.92。
這組數據的意思是，學生高二學習成績在小學三年級就有82％是可以預測的，而在初一能預測90％，相差很小。
也就是說，一個學生在小學三年級時所養成的學習能力很大程度上直接決定高二的學習成績。
再舉個例子你就更明白了。
我們自己的同學中常有這類人，小學到初中一直都是弔兒郎當，成績一直不上不下，但是初二、初三發奮圖強一年，卻能突飛猛進，考進高中，再考進一個不錯的大學。
這種情況並不少見，基本每屆都有這樣的學生。
那麼，越到高年級學習成績越好的學生，與低年級成績很好卻越到高年級成績越上不去的學生之間，差別是什麼呢？
國家教科文組織告訴你是學習力！
官方定義是：
學習力＝學習動力+學習能力+學習態度。
學習動力包括學習動機、學習目的、學習興趣。
學習能力包括學習方法、學習習慣、智能水平。
學習態度包括對知識的認知、責任感等。
家長看到這個就要吐苦水了。這些詞語誰人不知啊，每天光瀏覽頭條標題，也能看好幾個輪迴。
是的，太官方不實用。
我們要就得要實際、有效、可操作的行動方案！
下面這四點，是我在每次接到新學生制定行動改變方案時，除了具體情況具體對待之外，必須牢牢把控的四個方向。
保證每一個方法都是實際有效的！家長根據孩子的情況去定計劃，並且堅持執行，孩子學習力一定可以上去！
一、自學能力
自學能力是學習力的基礎，主要從預習、複習、知識拓展著手培養。
預習是培養自學能力的起點。很多家長會忽視這個問題，尤其是低年級家長，覺得反正上課會講，沒有多少必要。如果你也這樣想，那麼你正在失去培養孩子自學能力的關鍵期。
那怎麼預習呢？
1. 開學新書預習。把書本當課外閱讀書來看，識字的孩子要求掌握大概內容，不識字的孩子就看插畫，看圖說話。
2. 課前預習。低年級熟讀課文，講述課文主要內容，並且標註疑惑點。高年級的要求通讀並分析課文，準備一本預習筆記本，專門記錄預習到的主要內容、感悟、疑點等。
更詳細的預習方法方案我在《預習是培養自學能力的起點》有詳細描述，需要的可以查看。
複習——會主動複習就已經具備一定自學能力。
1. 作業之前先複習。這是極少人會做的，卻是非常重要的。這相當於作業之前先自我查缺補漏一遍，而且會加快作業速度。最重要的是，有助於邊做作業邊對應知識點，找出知識內在關係。
2. 做作業是第二次查缺補漏，幫助鞏固知識和運用知識。
3. 錯題必須主動去找原因，常錯的要記錄在錯題本。
4. 遇到問題，學會自己先思考，再運用工具解決問題。
多做習題成績不一定提升，多查缺補漏成績就一定能提升。
知識拓展——這個方法極少人會去做，卻是培養孩子學習力和學習興趣的小竅門。
以最近學習的單元、專題為主題或者感興趣的話題，展開主題探索。比如，最近學了歷險記，可以拓展戶外生存的知識。
這樣的日積月累，孩子的知識和實踐能力會得到很大的提升。
關鍵是，他的求知慾會越來越強烈。
但是，還有個很可怕的現象，在這裡我要特別提出，希望每一個家長引起注意。
「習得性無助」和「習得性愚蠢」，不知道有多少人聽過這兩個詞。
1967年美國心理學家塞利格曼用狗做了一個經典實驗。起初把狗關在籠子里，只要蜂音器一響，就給以難受的電擊。狗關在籠子里，上竄下跳也無法逃避電擊。
多次試驗後，只要蜂音器一響，狗不再逃竄，而是直接到底開始呻吟和顫抖。
最後，不給電擊，悄悄把籠門打開，再摁響蜂音器。蜂音器一響，小狗不是逃走，而是直接倒在地上呻吟和顫抖。
本來可以主動地逃避卻絕望地等待痛苦的來臨，這就是「習得性無助」。
孩子也是一樣，在學習上他一再受到打擊，他內心就會認為是自己沒用。然後只要提到學習，他首先想到的不是學什麼，而是我太沒用太愚蠢了，肯定學不會。
更糟糕的是，「習得性無助」「習得性愚蠢」還會遷移到其他方方面面，比如自卑，比如不愛思考。
很可怕的！所以家長們不要動不動地打擊他，你以為的激將法在他理解就是連爸媽都覺得我不行，我肯定不行。
如果你的孩子已經這樣，或者有這樣的苗頭，怎麼辦呢？
找到他的一個有點，肯定並幫助他發揮到極致，讓他從這點去找到自信和成就感。
二、專心聽課
1. 聽課以跟上思路為主，邊聽邊思考，積極與老師互動。
2. 筆記只記要點，可以拿出預習筆記，隨時查看疑惑點，爭取課堂解決問題。
3. 專註能力。平常多玩專註力遊戲，我的微頭條每天都有分享家庭遊戲，大家可以拿去用。
這是老生常談的問題了，也是家長問的最多的問題，我的文章里有很多這方面的方法，這裡不再多說。
三、自我管理能力
1. 明確自己的事情。放學回來，讓他明確說出要做的事情是哪幾件，幾點做完。周末到了，上午要做哪幾件事，下午要做哪幾件事。如果家長沒有時間一直監督，自己上班前看著他寫出來。
2. 自己的事自己做。你的事情不要指望我，我的事情也不會讓你做。最好的方式是，孩子寫作業時，家長在旁邊做自己的工作，或者學自己的東西。反覆強調，不止學生有作業要學習，爸媽也有作業也要學習，學習是生活的一部分。學習完之後，可以一起玩遊戲放鬆，睡前說說做完自己的事情的充實感。
3. 自己的時間自己管理。你只要規定幾點前做完，至於他先玩再做，還是做完再看電視，家長一定要管住自己的嘴，提醒個一兩次，但不要反覆嘮叨。
4. 目標管理。他已經明確自己要做什麼是，什麼時間做完，完成標準是什麼，家長只要到時間檢查效果就行了。做的好，獎勵；不達標，重做，獎勵減半；沒做完，繼續做完，還要懲罰。
特別提醒：這套方法目前我還沒有遇到用了完全沒有效果的孩子，但是需要不斷地根據個人情況做出調整。問題一般都是出在獎懲的點沒有觸動孩子。
懲罰和獎勵一定要抓住孩子痛點，要不然他不在乎。而且，需要不斷地去變化。
比如大孩子開始的時候根本沒法說到做到，家長又擔心會影響他的學習進度。比如，我們可以一個星期先拿一天自己管自己，慢慢放寬。
四、意志力
有再好的想法，沒有意志力不能堅持到最後，也是沒有意義的。我是這樣培養孩子意志力的。
1. 每周我和孩子有一個固定活動時間，他可以自由選擇是陪他看電影還是出去玩，但是前提是他完成了他周一定的目標。這個目標有時候是完成一個故事繪本，或者每天堅持自己整理房間等等。反正是容易完成，但是需要堅持好幾天的。
2. 小期待目標。未來一兩個月內計劃發生的事，比如生日、爸爸回家、出去旅遊等，為了在這個時間點得到他想要的，他必須在那之前學會某個技能，比如滑冰，比如背誦二十首古詩等。
3. 有夢想。他可能不知道、不理解夢想是什麼，我們需要用自己行動告訴他什麼是夢想。經常跟他說自己的夢想是什麼，並且每天為夢想做了什麼，慢慢地孩子也會受到熏陶設立自己的夢想。這個夢想到底如何，家長不要做任何評判，而是告訴他要實現這個夢想，從現在開始可以怎樣去做，並幫助和監督他的行動。
小結語
所有孩子的感知能力都是強烈的！跟孩子講一百遍的道理都不如讓他感知到你在用實際行動證明。
