孩子的閱讀生活：不自主的閱讀，會遭遇可怕的斷裂
今天是一年一度的「世界讀書日」，我想再寫一寫孩子閱讀那點事，嘗試回答很多父母提出的一個問題：
為什麼我一直在和孩子做「親子共讀」，孩子上學後，卻沒有真的愛上閱讀？
我認為有兩個原因：
其一，真正的閱讀，是自主閱讀，很多孩子一直在做的，並不是自主閱讀；
其二，真正的閱讀，是可持續一生的活動，而很多孩子正在學習的，卻是無法持續的閱讀。
對於一位真正的閱讀者來說，閱讀是純粹按照自己意願進行的、自由的私人活動，他想讀什麼就讀什麼，想什麼時候讀就什麼時候讀，想怎麼讀就怎麼讀，不需要向別人報備，也不接受別人的監督，無論這些閱讀活動是為了工作、學習、研究的目的，還是為了純粹的精神愉悅。
作為一種自我發展的重要途經，閱讀，包括孩子的閱讀，需要由個體不受干擾地獨立進行，如此才能真正實現它對個體的建構功能。
法國當代作家達尼埃爾·佩納克在他的閱讀隨筆集《宛如一部小說》中，用十條「權利」，特別精準地概括了閱讀的這種自由和個人化的狀態。
他寫下的十條「讀者的權利」包括：
1. 不讀書的權利 2. 跳頁讀的權利 3. 不讀完整本書的權利 4. 反覆閱讀的權利 5. 什麼都可以讀的權利 6. 沉入書中想入非非的權利 7. 在什麼地方都可以讀的權利 8. 粗略翻閱的權利 9. 大聲朗讀的權利 10. 不必為自己的品味辯護的權利
當然，一個成熟的閱讀者，也會在長期的閱讀實踐中發展出自己的閱讀技術，他知道自己想怎麼讀，也知道自己能怎麼讀——
有人喜歡做大量的卡片，有人從不做卡片；
有人每讀一本書，會做大量的讀書筆記，有人從不做筆記；
有人喜歡給讀過的書寫書評，有人雖然酷愛讀書，但從來不寫書評；
有人喜歡自己默默享受一本好書，有人喜歡把自己閱讀所得與他人討論、分享；
有人讀書時喜歡咬文嚼字，有人讀書時喜歡一目十行……
這些都是閱讀者自己的閱讀技術，也是他們各自的閱讀自由。當感到有需要時，一個成熟的閱讀者也會主動學習新的閱讀技術，但沒有人會逼迫他們去學習什麼「應該」的方法。
一個成人讀者得到這樣的權利毫無困難，因為他會本能地捍衛自己的這些權利，也有能力抵抗來自他人的絕大部分干涉，而且大部分成人也懂得，貿然干涉甚至批評他人的閱讀是失禮、冒犯的舉動。
但我們的孩子，要獲得自由閱讀的權利、要保護自己的閱讀生活，讓它成為完全基於自己意願的私人活動，會困難得多。
孩子會不斷地從父母那裡得到各種指導和監督——你應該讀這個，不應該讀那個，應該這個時間讀，不應該那個時間讀，應該這麼讀，不應該那麼讀。
他們的閱讀活動，也會不斷遭受父母的審視和批評——你這麼讀「不對」，你那麼讀「不好」。
父母們總是希望藉助這些指導、監督、審視、批評，幫孩子打造父母「理想」中的閱讀生活。
這讓孩子的閱讀，完全成為無法自主的活動。
真正的閱讀，作為一種完全由個人興趣驅動的、帶來「心流」享受的、自由的私人活動，對於一個真正熱愛閱讀的人來說，會在生命較早階段的某一個機緣自然開始，然後持續一生，並且一直充滿魅力。
一個成熟閱讀者的閱讀旅程，自然會經歷閱讀技術、閱讀能力的進階、閱讀視野的拓展、閱讀內容的豐富、閱讀興趣的遷移，但此時的狀態和未來的狀態之間，不會出現突然的「斷裂」，今天從閱讀活動中習得的技術、能力、經驗，未來仍然可用，只需進步，不需淘汰。
父母培養孩子閱讀，也需要著眼於此，以讓孩子幼年、童年、少年時代的閱讀生活，成為他一生的閱讀生活的一個良好開端，並成為可持續一生的閱讀的活動不可分割的組成部分。
換句話說，今天我們引導孩子使用的閱讀方式、學會的閱讀方法，應該未來仍然可以被孩子自己用於他的閱讀生活；
今天幫助孩子認知的理念，應該不與他未來需要認知的理念項衝突；
今天的閱讀活動，不應該成為他未來閱讀發展的障礙；
今天培養孩子閱讀的目標，應該是幫助他逐漸成長為真正的、成熟的閱讀者，而不是讓他在此後的一生，都不想閱讀，甚至厭倦閱讀。
但顯然，並不是所有的父母，或者說相當多在培養孩子閱讀的父母，都並不曾著眼於孩子的持續閱讀。
他們更關注的是，孩子在幾歲之前讀了多少多少本書、我們的親子共讀已經堅持了多少多少天，我為孩子「講讀」了多少多少本書，為培養孩子閱讀花了多少時間、做了多少經濟上的投入，卻鮮少關心，做了這些之後，孩子是否能在未來的成長中，一直熱愛閱讀並把閱讀當成享受而不是任務。
於是，我們會經常看到孩子閱讀的「斷裂」：
學齡前親子共讀了好幾年，等到上學，一忙起來，孩子就不想讀了；
讀過了很多很多繪本，卻遲遲不能開始讀任何比繪本複雜一點的童書；
看起來親子共讀做得很好，但是上學後閱讀能力遇到一點點考驗，能力的不足就暴露無疑；
父母不陪著讀，自己根本就不想讀；
父母不領著讀，自己就不會讀……
在我們看來，這些「斷裂」顯示出的，都是父母在培養孩子過程中理念和方式的偏頗與適當——用偏頗失當的方法，父母們事與願違地培養出了不愛讀也不會讀的孩子。
我認為，讓孩子的閱讀生活遭遇這樣的「斷裂」，可能比根本就沒有開始培養孩子閱讀更可怕。
因為從未被如此培養的孩子，還可能在未來的某一天按照一個自然的學習過程，開始自然的、真正的閱讀生活，而由父母「伴讀」「共讀」「講讀」長大的孩子，學會的卻是南轅北轍的方法。
作者簡介：
真心爸媽（徐智明、高志宏）：一對真實的爸爸媽媽，本科均畢業於北京大學，真心媽媽為中國傳媒大學博士。育有兩子，一個生於2002年，一個生於2006年。我們在這個專欄中所分享的，都是自己親身經驗、思考所得，所有文章均為原創，歡迎轉發分享、評論、討論、提問。（原創文章，未經許可，謝絕「轉載」）
真心爸媽已出版的育兒書：
養育是不控制孩子，也不懈怠自己。 《育兒基本（1）》分享真心爸媽實現孩子自主生活、自主學習、自主閱讀、自主情感的基本教養法則；《育兒基本（2）》，分享真心爸媽與孩子合作的理念和方法。
