如果要去深入了解一個幼兒，那麼就去傾聽他的故事吧

教育家陶行知說：「教育為本，觀察先行，觀察是教育的第一步，而傾聽則是觀察的第一步，傾聽幼兒才能發現幼兒成長中的美好。」我認為，傾聽不僅僅是教育的手段，也是教育活動順利進行的保證，同時在促進教師心理健康發展和實現主體價值方面都具有重要的作用，更是教師對幼兒愛的一種表現。教師的傾聽，不僅能使孩子覺得自己很重要，而且能讓孩子更願意去表達自己。

中班的孩子們已經很擅長去表達自己，他們願意訴說自己的所經所感。很多家長在送孩子來幼兒園的時候都會說：「一定要聽老師的話。」但是這不意味著老師掌握了絕對的話語權，教師去傾聽幼兒同樣重要。

在一次玩雪花片的遊戲中，妞妞小朋友拿起自己用雪花片拼好的造型向我展示：「老師這是我的小發卡，變一變，還可以變成一朵小花，老師你看，多漂亮呀。」隨即開始敘述關於這個造型的各種故事情節，孩子表達完了之後，特別開心，我也回應道：「那你還能變成什麼樣子，給老師看看，這朵小花真的很漂亮呀。」這雖然是一段看似十分簡單的對話，卻讓孩子十分開心。她將自己心裡想的全部說了出來，同時有人傾聽她的故事並給予了回應，孩子便繼續帶著笑臉進行遊戲活動，其他小朋友也陸續拿起自己拼的造型開始進行交流。

在感受到孩子表達的快樂之後，我讓小朋友們準備好自己的雪花片造型，開始組織他們依次介紹自己拼出的造型以及其中的故事情節。有的小朋友比較內向，介紹自己的雪花片聲音很小，我鼓勵幼兒為他鼓掌，讓他大膽說出自己想說的，其他小朋友也可以隨機就這位小朋友的造型與其進行交流。佳佳就是一個例子，他在同伴的鼓勵與交流中，越來越大膽地進行表達，顯得十分開心。所以，我覺得在活動中，不僅我們老師要去傾聽幼兒，也要讓幼兒學會傾聽他們的夥伴，讓孩子們在心情愉悅的同時感受傾聽他人的重要性。

但是，在愈發忙碌的工作中，傾聽幼兒變成了一件奢侈的事情，幼兒需要表達的太多，我們真正能靜心聆聽的時間卻越來越少。我不禁又思考起來，如果沒有給予孩子輕鬆愉悅的環境讓孩子們大膽去表達，如果沒有耐心地去傾聽幼兒的點點滴滴，我們又怎麼會走進幼兒的內心世界、了解他們真正的想法？

記得有一次，在睡午覺起床之後，我發現一個幼兒的床邊有一灘水，我想可能是哪個小朋友尿褲子了。在詢問之後，沒有孩子回答，我告訴他們沒關係的，不小心尿濕褲子，老師幫助你把濕褲子換了，這樣小朋友才能舒服地繼續活動。沒一會兒，有一個小朋友走到我身邊，悄悄地告訴我：「老師，我起床後實在憋不住了，不小心就尿在褲子里了，你不要告訴其他人，好嗎？」聽了之後，我趕忙給孩子換了褲子，並告訴他，老師會為你保守秘密，但是以後你想上廁所，或者尿褲子了，一定要早點告訴老師哦，這樣，慢慢就再也不會尿褲子了。同時我也感到十分欣慰，孩子對我們信任，才願意向我們傾訴。因此，我覺得傾聽也是要建立在尊重幼兒的基礎之上的。

我想，如果要去深入了解一個幼兒，那麼就去傾聽他的故事吧，走進他們的世界，感受他們內心的真實所想，這樣才能在聆聽中發現幼兒的美好，帶領他們走向更加豐富多彩的世界！

本文作者陝西師範大學幼兒園侯青莉，原題《傾聽孩子成長的聲音——聆聽中發現美好》，收入《追夢的日子 ——幼兒園管理故事》一書

《追夢的日子 ——幼兒園管理故事》從不同的管理角度對處於不同發展階段教師的成長進行記錄。從自我管理、同伴互助、專業引領的維度，以教師教育生活中的真實案例為素材，體現的是幼兒園管理者團隊的群體智慧，是對教師在成長過程中遇到不同問題，運用多種策略進行調適、解決的真實詮釋，也是教師進行階段性反思和總結提升的成果凝練。

主編簡介

李玉蓮：高級教師，陝西師範大學幼兒園園長。陝西省骨幹園長、教育部幼兒園園長培訓中心實踐教學指導專家、西安市專家型園長。曾榮獲陝西省優秀教育工作者、西安市年度幼教工作「先進個人」等榮譽。主持全國、省部級課題十八項，主編出版《在遊戲中成長》《用觀察打開理解之門》,參編幼兒及教師指導用書五十餘種。

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