表揚孩子與鼓勵孩子差別有多大？心理學家：主要體現在這三個方面

現代教育觀更多的倡導賞識教育，父母和老師要賞識孩子，發現每個孩子自身的優點，並給予積極的表揚和鼓勵。

很多人把表揚和鼓勵混為一談，認為它們所起到的教育作用是一致的。其實不然，表揚和鼓勵雖然都是對孩子的積極肯定，其作用卻有著千差萬別。

斯坦福著名的心理學家卡羅爾·德韋克在過去十年內，對孩子得到表揚和得到鼓勵產生的結果進行研究，結果發現，表揚和鼓勵起到不同的作用主要表現在三個方面。

面對挑戰

實驗中，90%受到鼓勵的孩子會選擇較難的測試，而受到表揚的孩子則會選擇較為簡單的測試。由此可以看出，受到鼓勵的孩子，在遇到困難的時候，更願意去挑戰自己，用自己的努力去征服困難。

而被表揚自認為很聰明的孩子在遇到挑戰的時候，則會進行保守選擇，不願去冒險，害怕失敗，更害怕失敗證明自己的不聰明。

孩子在成長過程中，無時不刻不面臨著生活的挑戰，以及自我的挑戰，敢於直面挑戰的孩子，可以收穫更多的生活經歷和樂趣。所以，為了孩子擁有更豐富的人生閱歷和更多的生活樂趣，我們需要給予他們更多的鼓勵而非表揚。

遭遇困難

當實驗過程中遇到較難的測試時，受到鼓勵的孩子會努力去尋找答案，而受到表揚的孩子的表現的很沮喪，認為自己不夠聰明。

如果在生活中遭遇困難，經常被鼓勵的孩子會通過自己的努力找到解決困難的方法，也許結果並不滿意，但至少他們努力過。

而經常被表揚的孩子，在遇到困難的時候，會開始懷疑自己，懷疑自己不夠聰明，而不會去做任何的努力，他們通常會把失敗的原因歸結為自己不夠聰明，而忘記了自己從未去努力解決過。

人生是一個通過努力奮鬥不斷完善自我的過程，而在這一點上受到鼓勵的孩子要比受到表揚的孩子做得更好。

普通情況下

實驗還發現，被表揚的孩子成績都有下滑趨勢，而被鼓勵的孩子成績則呈上升趨勢。如果這些孩子在學習或在生活中遭到同樣的境遇，被經常鼓勵的孩子會一次比一次更努力，他們也會在不斷的進步之中，越來越優秀。

而經常被表揚的孩子，則會被自認為的聰明所耽誤，放棄努力，在一次次的退步之後，變得碌碌無為。教育的目的是讓孩子在成長過程中不斷的進步，而鼓勵孩子可以比表揚孩子更好地實現這一目的。

通過以上三個方面的分析，可以看出，經常受鼓勵的孩子，他們會認為，成功掌握在自己的手中，會通過努力去獲得自己所需要的。經常被表揚的孩子，會自認為很聰明而不去努力，因為他們認為努力是愚蠢的，只有不聰明的人才會去努力。

所以，在遭遇挫折時，被鼓勵的孩子會越挫越勇，而被表揚的孩子則會遭受前所未有的挫敗感。這樣的孩子輸不起，甚至會為了達到目標不擇手段。

現在，我們明白了鼓勵和表揚的區別，所以，在今後的教育孩子中，我們提倡多鼓勵，少表揚。希望每個孩子都可以通過自己的努力去證明自己，而不是被自認為的小聰明所害。

作者

第一心理主筆團 | 一群喜歡仰望星空的年輕人

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