作為二戰策劃者，德國教科書如何敘述這段歷史？日本該學著點

我們都知道，納粹德國對於二戰爆發來講有不可推卸的責任，二戰結束後，德國政府為引導整個社會對這段歷史進行反思做出了大量努力，而青少年的教科書就是對戰後出生的年輕人進行引導的一個重要手段。

不過歷史上德國對於二戰歷史的認識還曾發生過重大變革，這與當時的歷史背景有重要關係。1949年聯邦德國成立之時，美蘇冷戰正好拉開帷幕，1955年德國加入北約，為抵抗蘇聯，聯邦德國組建了國防軍，成為美蘇冷戰的急先鋒。在這一時期，大量參加過蘇德戰爭且對攻打蘇聯有特殊經驗的納粹軍官被重新啟用並委以要職，比如在1956年時，曼施坦因就成為了聯邦德國國防部的軍事顧問。

受當時美蘇冷戰的影響，德國歷史教科書中將西歐描述成為抵抗蘇聯、華約擴張的前沿陣地，同時還掩蓋了二戰德國所犯下的戰爭罪責，有的教科書中甚至公然對戰爭歷史進行辯護，其中原因就是當時的西德政府完全被冷戰思維所支配，所有的一切都為對抗蘇聯服務。

在這一時期西德的歷史教科書中對蘇聯和斯大林的詆毀尤為嚴重，甚至將二戰的爆發歸咎於當時蘇聯不斷擴大的勢力讓歐洲感到不安。蘇聯在進行了一系列五年計劃後試圖想擴大自己在國際上的影響力，此時帝國主義的外交政策充斥了整個蘇聯的對外行動，而蘇德戰爭的起因就是為了限制蘇聯的發展。

1969年西德政府對待二戰的態度瞬間轉彎，70年代德國的歷史教科書中有兩個非常顯著的變化，那就是對希特勒獨裁統治和屠殺猶太人事件的全面批判。雖然相比50年代的教科書有了明顯進步，但缺陷也非常明顯，即「承認德國的罪責，卻逃避德國人犯下的罪責」。當時的主流意見認為，所有的戰爭罪責應該歸咎於黨衛軍而非整個德國。

1990年德國正式統一，此時教科書中對這段歷史的看法再次發生轉變，步入新世紀後，教科書中的主流思想為：推動德國對戰爭受害者的關注與同情、引導整個德國對集體罪責的反思，同時還倡導學生主動對二戰歷史進行實踐教學。

德國能承認歷史並反思歷史，其目的是希望曾經的歷史不會再次上演，而同樣作為戰敗國的日本則一直對這段歷史含糊其辭，因此日本真的應該撕下自己的面具多和德國學習一下。

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