"讀名篇，學寫作"系列講座二：記敘文"美人結構"
"讀名篇，學寫作"系列講座二：記敘文"美人結構"
【名篇引路】.
小溪（楊沫）
我是一條流淌在崎嶇山間的小溪。我滿身灑著細碎的光亮，懷著對大自然奇妙的幻想，流啊，順著山繞過石，不停地流。我有時被亂石阻塞，有時被泥沙攪混，但我渾渾噩噩，不知宇宙的真諦為何，不知生命價值何在。我繞過碎石，抖抖泥沙，又淙淙地向前流去，還不時仰望夜空，歡樂地聽起夜鶯的歌唱。
一次，猛地撞在重疊的巨石上，我似乎被擊碎了。呻吟著看著自己——我已經變成一畦小水窪，瑟縮在巨石縫隙中。喘息一會，感到不自在，我想跳出去，卻跳不出。怎麼辦？我悲傷地哭了。突然大石縫隙中閃過幾縷陽光，隨著陽光響起親切的聲音："小溪，生活的真理你知道么？掙扎——奮鬥——拼搏——超越。"我聽著，卻不知這聲音含義。我無力掙扎，昏昏睡去。醒來了，不知怎麼，我又成了小溪。原來是我身邊的水多了，自然地從石縫中竄了出來。我又是我了！①
多麼美麗的春天啊，我流淌在山間小路上，路邊盛開著艷麗的鮮花，峻岩上嫣紅的桃花，輕盈的綠柳，笑靨迎人。我挨著她們輕輕地流過。她們對我說："小溪，你就這樣快活輕鬆地流下去吧，這就是你的幸福，你的歸宿。"我點點頭，得意地順流而下。②
一天，突然天昏地暗，山崩地裂般一聲巨響，我猛地不能動彈了。我看不見天，看不見地，看不見紅桃綠柳。我虛飄飄不知自己是否存在。我死了，卻又漸漸蘇醒。我瑟縮在一層硬殼裡動彈不得。溪水被阻隔，我漸漸枯竭、乾涸……咱等待死亡么？我虛弱地問自己。突然岸縫間閃爍著幾束陽光。"啊，太陽！"我大喊著，"我真喜歡你，你是萬物之母，你是光明的源泉，如今你又出現了，我要奔向你，請你救救我吧！……"忽而陽光不見了，我聽見發自宇宙、也好像發自我自身深處的聲音："掙扎、奮鬥、拼搏、超越，你才能找回自我！"我沉默了，我想著那歡樂的玫瑰色的日子，但那只是短暫的曇花一現。永恆的、永恆的真理是什麼？我嘆息、我思索、我尋覓……陽光又出現了，而且愈來愈燦爛，我似乎有所領悟，於是我開始掙扎，開始奮鬥。幾經拼搏，幾經尋覓，我身上的溪水漸漸多了，漸漸活而有力了。猛一掙扎，我竟從埋藏我的地下跳了出來。經此挫折，我反而比過去粗獷了，寬闊了。我跳躍在岩石樹隙間，有意地尋覓起同伴——原來道道山樑間都有那麼多或比我大，或比我小的溪流。③它們都和我一樣不停地向前奔瀉。大自然使我們越靠越近，越聚越寬。終於我們匯聚成河、匯聚成大江，最後我和我的同伴們一齊湧向無邊的大海。
在大海里我才發現我是一條美麗的小溪，因為我已把我的涓涓細流，無條件地奉獻給了大海。
點評：①構思巧妙，巧用外物"陽光"來讓"我"感受生活的真理，但"我"不知其含義，沒有抗爭，只是昏昏睡去。
②具體、生動地描繪了小溪歷經磨難後迎來的美好的生活場景，這既是小溪歷經挫折的結果，又是下文小溪主動奮鬥的動力，作者善於"裁剪"材料，在突出中心處能潑墨渲染。
③在遇到"山崩地裂"的挫折後，陽光又出現了。這時"我"從第一次挫折中獲取了力量，開始掙扎、奮鬥、拼搏，迎來了更美好的結果。兩次經歷，"我"的表現不同，體現了"我"的成長，內容上有遞進性，這樣的行文處理體現了作者謀篇布局的巧妙匠心。
例文簡評：本文寫小溪兩次碰到挫折的經歷，而且小溪從前一次經歷中獲得的經驗成為後一次戰勝困難的動力，內容上有遞進性。本文具體刻畫了小溪的困惑、奮鬥、歷經困境後獲得美好的具體情境，通過具體的形象表現主旨。
【寫法詳解】
"美人結構"，是一種形象化的說法，即作文結構像美人的"曲線"型的形體一樣，有開頭，有兩個事例，中間有過渡，再加上結尾。兩個事例之間的關係可以是並列的關係，這樣從不同角度豐富主旨；兩個事例也可以遞進關係，這樣體現作者認識上的逐層深入，本書中範文張望的《母親的詩》，就是"美人結構"的典範之作。開頭寫母親不是詩人，可我好像覺得母親寫過詩；接著寫小時候，我畏懼風雪不敢上學，母親鼓勵我的事例；中間像美女的細腰一樣，用上了我十餘年的人生概敘進行過渡；後面寫我踏進社會，畏懼找不到工作的挫折，母親給了我自信的事例；結尾通過我的認識的變化體現母親對我產生的深遠影響。文中選的兩個事例，邏輯上有漸進性，從小時候的怕自然的風雪，到長大後怕邁入社會的找不到工作的挫折，這樣由淺入深，能更好地表現主旨。這樣美麗的結構，是《母親的詩》深得廣大讀者喜歡的重要原因之一。
"美人"結構一般可表示為："美人"結構=開頭+材料1+過渡+材料2+結尾
【例文評析】
.母親的詩（張望）
母親不是詩人，母親不會寫詩，但是今天，當我坐在寬敞明亮的寫字樓里，打開電腦寫這篇文章時，竟忽然覺得，母親似乎寫過一首詩——
十多年前，我上小學。冬天，家鄉鋪天蓋地下了一場雪。風卷著雪花，狂暴地掃蕩著田野村莊，搖撼著古樹的軀幹，把我家的門窗撞得嘩啦啦地響。①吃罷早飯，我背上書包上學去。打開房門，一股襲人的寒氣迎面撲來，頓時讓我打個寒噤。我趕緊把門撞上，哆哆嗦嗦地說："哎呀，好嚇人的風雪喲!"母親從裡屋出來，見我縮頭縮尾的樣子，瞥我一眼，深情地說："孩子，風雪嚇人嗎?不，冬天的門就是風雪推開的呢。"說著她快步上前，嘩地一聲，房門大開，"走，我們上學去!"①
踏著灑滿積雪的小路，母親給我講了許多有關季節的故事，而且全部和門有關。走到學校的時候，母親有關季節的故事也講完了，連綴起來，竟成了這麼幾句：
花朵把春天的門推開了，
綠陰把夏天的門推開了，
果實把秋天的門推開了，
風雪把冬天的門推開了……②
說實話，我當時並不知道這是詩。但不知為何，母親隨口說的這些話，竟像母親給我身上加的一件禦寒的外衣，讓我身子熱乎乎的。從此，我天天念著它去上學，再不畏懼風霜雪雨。年年如母親所說，飛雪送來了春，花朵盼來了夏，綠陰又迎來果實累累的秋……③
歲月如流，人生如流，轉眼十餘年過去。我從大學畢業了，正趕上就業艱難，許多單位下崗分流。毫無門路的我，只得像一隻無頭小鳥似的在人才交流中心亂闖，結果半年過去後，依然沒有找到一份工作。
那天，我又碰了一鼻子灰，悻悻地走出人才交流中心。抬頭望，天空灰濛濛，弄得我的心情更加灰黯。既然城市容不下我，我便想到了回家去。於是，我搭上一輛便車，當天傍晚就來到鄉下。
鄉村的夜說來就來，不一會兒，四周就拉起了黑色的帷幕。我獨立門前，仰望長空，星星閃爍。可在我看來，那些星星卻像在對我眨著嘲笑的眼。我低頭哀嘆道："唉，人倒霉連星星都生厭啊！"然後咚地撞上房門，坐在屋內唉聲嘆氣。
母親從裡屋出來，見我垂頭喪氣的樣子，瞥我一眼，深情地說："孩子，星星生厭嗎?不，黑夜的門就是星星推開的呢。"說著她快步上前，嘩地一聲，房門大開，"走，我們看星星去。"
坐在滿天星斗的院落，母親給我講了許多有關人生的故事，而且全都和門有關。天快亮的時候，母親有關人生的故事也講完了，連綴起來，竟成了這麼幾句：
星星把黑夜的門推開了，
黑夜把堅韌的門推開了，
堅韌把成功的門推開了，
成功把生活的門推開了……②
說實話，我當時並不知道這是詩。但不知為何，母親隨口說的這些話，竟像母親給我的心加了一件禦寒的外衣，讓我心裡熱乎乎的，我雖然未置一詞，但是我卻知道了自己應該怎樣去做。③
點評：①描寫精當，環境描寫渲染風雪肆虐可怕，交代了我不想上學的原因，推動情節向前發展。人物的語言描寫，具體、生動，語言符合人物的身份。
②工整優美頗有韻味的詩句堪稱亮點，豐富文章的內容，增強文章結構美、情韻美。
③用結構相近，互相照應的語句，寫媽媽做的事情對我產生的深遠影響，重點突出，凸顯文章主旨。
例文簡評：本文由"開頭""兩個事例""過渡""結尾"五個部分組成，兩個事例邏輯上有漸進性，從小時候怕自然的風雪，到長大後怕邁入社會的找不到工作的挫折。這樣由淺入深，能更好地表現主旨。
