幼兒體育如何「活躍教師健康幼兒」
本報訊（記者 趙彩俠）運動是否就是單純的身體活動？耶魯大學教授布魯斯·E.韋克斯勒表示：「運動是身體活動和思維方式的結合。」日前，以「活躍教師與健康幼兒」為主題的2019未名幼兒體育高層論壇在京舉辦，與會者針對幼兒體育的意義與價值、我國幼兒園體育課程建設及幼兒園體育教師培養等主題分別展開了討論。
布魯斯·E.韋克斯勒指出，大腦的執行功能包括專註力、自控力及記憶力，這種執行功能在3—5歲這一階段發展迅速。而體育運動因為有思維活動的參與，可以提高大腦的可塑性，從而提高幼兒的認知能力。來自芬蘭的幼兒體育實踐也表明，體育運動對幼兒的神經系統、認知發展等會產生有益影響。
開展幼兒體育運動益處多多，目前幼兒園在構建體育課程時還存在哪些問題？
「我們的體育課程已經做到了讓幼兒快樂，但並沒有做到『有意義』，也就是說還缺少內涵。」北京教育學院丰台分院學前教育教研員范惠靜在多年的研究中發現，系統性、科學性與計劃性缺失，是幼兒體育課程存在的最突出問題。因此，要認真研究《3—6歲兒童學習與發展指南》，根據幼兒運動能力發展的特點設計課程。
對安全的擔心已成為阻礙幼兒園體育運動發展的一大問題。在北京早期教育發展促進會運動與兒童成長專業委員會理事長董進霞看來，這一問題時常與幼兒園的教學安排不當有關。如對幼兒動作發展規律和動作技能形成規律把握不準、違背循序漸進原則、課堂組織方式不當、對幼兒能承受的身心壓力認識不足等。因此，要把安全教育落實到體育課程的具體內容和手段選擇上。
幼兒的體育運動離不開活躍的體育教師。何謂「活躍的體育教師」？討論中，大家認為，活躍的體育教師不但自身要樂動、會動，還要能帶動幼兒一起活動。而要培養體育教師，最核心的就是讓教師實現理念的更新，即理解幼兒、理解體育運動的本質與內涵，將體育教育與幼兒的發展特點緊密結合起來。
本次論壇由北京大學體育教研部、北京早期教育發展促進會、教育部學校規劃建設發展中心重慶第二師範學院兒童研究院主辦。
《中國教育報》2019年05月26日第1版
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