碩博論文難拿」優」?----學生不敢要，專家不敢給！
昨天碩士生答辯,最後評議的時候,專家們的意見非常的一致:沒有 「優」,沒有 「不合格」,我們來討論一下幾個"良好"吧.最後結果:5個學生,一個"良好",其他均為」合格」.答辯主席還很忐忑,一再交待:得」良好」的同學的論文必須抓緊時間修改。
旁邊的師範大學一碩士點答辯,10個同學,1個 「良好」,3個 「不合格」,其餘6個」合格」.
記得我自己畢業的2008年,同學之間明爭暗鬥，卯足了勁要拿「優秀」；每一屆學生答辯，專家們也會先挑「優秀」論文，每個碩士點至少保留一個「優秀」。
一晃十年過去了，現在的碩博論文，學生不再熱衷於「優秀」論文，更不會主動去爭取「優秀」，甚至導師給了「優秀」也不敢要了。而專家老師們，也似乎想繞開「優秀」-----我的學生不給「優秀」，我的答辯組也不給「優秀」。
為什麼現在的畢業論文，學生不敢要「優秀」,專家不敢給「優秀」了呢？
「翟天臨」等引起的風波一浪高過一浪，學生的論文被抽查不合格，取消學位，現任高校領導論文不合格，取消學位和職位，甚至是已經退休了的老同志的論文也經不起考驗。
「高校導師」已經成了一個「高危職業」。指導論文期間，和學生相處再融洽的導師，因為學生的惰性，因為學生的不配合，也會發火動氣；發了火，回頭還得說軟話，哄著弟子繼續寫。為什麼？怕他想不開，失聯。寫論文的過程中，發動所有資源為弟子服務，就希望他早日交稿定稿。論文送盲審，以前送省內高校專家，現在送國內高校專家。這次有位學生盲審成績65，學院領導為難了，讓不讓他參加答辯呢？
前幾天看到一句話:導師是"教育部"派到人間"幫研究生渡劫"的"上仙".這種自嘲的辛酸只有導師明了.
所以，學生不敢拿「優」，很大程度上是因為論文水平的確不怎麼樣。特別是文科專業，學生心裡更沒有底了。第一，論文質量沒把握；第二，自己「借鑒」了多少心裡沒底；第三，不想埋下不安和「隱患」。
碩士論文一旦上網,就不能再修改.教育廳,教育部,隨時都有各種抽查,能否一遍又一遍在抽查中通關,沒有人知道.論文一旦抽查不合格,取消學位,導師取消資格,甚至會威脅到碩士點的生存.一篇論文,一百個老師看,就會有一百種意見. 「優秀」論文,是抽查重點.沒有人願意把自己推到風尖浪頭.
所以,論文的風險是學生,導師,導師組,碩士點共同承擔的責任。
真正優秀的論文有沒有？肯定有！用心的學生，用心的導師，一定會有優秀的論文。
