你的年少有我

異性交往與情感需求是個體身心發展自然產生的正常需求，青春期的學生處於身心發展的高速期，對異性交往及情感需求也日漸強烈。

初二學生平均年齡為14歲左右，這一階段學生剛進入青春期不久，對異性的好奇心也比較強烈。受身心發展、生活閱歷所限，他們在面對和處理異性交往時，往往不能理性表達和對待，主要呈現出4個方面的問題：一是過度羞怯，幾乎不與異性交往，偶爾與異性相處時會不知所措；二是過度熱情，有時不能保持應有的界限，甚至會基於稱姐道弟的形式有親密的肢體接觸；三是過度親密，即確立所謂的「戀愛關係」；四是過度好奇，熱衷於發現、編造、傳播異性之間的「戀愛關係」，在面對正常的異性交往時也會起鬨等。具體到我們班級，呈現出異性之間在校有意迴避、私下單獨交往密切的趨勢。

為此，我設計了一組主題活動，引導學生正當大方地發現、表達對異性的欣賞，以群體取代個體，創設群體性異性正當交往情境，增進異性學生之間的群體性友誼。

主題活動包括兩部分，一是3月舉行的以「我的青春有你」為題的女生節主題活動，二是4月舉行的以「你的年少有我」為題的男生節主題活動。兩次活動的形式與流程基本一致，下面以「你的年少有我」男生節主題活動為例。

前期準備：

1. 全體女生每人「認領」一名男生，尋找該男生最令人讚賞的瞬間並用文字記錄下來，製作成PPT。

2. 全體女生每人準備一份小禮物，密封包裝，並在包裝紙上標明學號，用於禮物「漂流」。

3. 合唱歌曲排練：《剛好遇見你》。

活動過程：

環節一：此時的你，真帥。

主持人隨機朗讀某個男生的文字描述，全體學生猜被描述的男生是誰。

例如：在這一年半的時間裡，是你，為了大家，在炎炎烈日之下高高地舉著旗幟；是你，為了班級榮譽，一次次組織班級活動；是你，為了隊列整齊，從頭到尾高喊口號，不顧你的嗓音早已嘶啞……是你，帶給我們一次次歡樂和感動，謝謝你，祝你男生節快樂。

學生很快猜出是Z同學，屏幕上出現該同學的照片，在全體學生的掌聲中，Z同學感動到熱淚盈眶。

環節二：禮物漂流。

女生將準備好的禮物放在一起，每個男生隨機抽取一個女生的學號，領取該學號女生準備的小禮物。

環節三：寄言表情誼。

女生集體朗讀男生節寄語，併合唱歌曲《剛好遇見你》，集體表達對全班男生的欣賞、情誼與祝福。

教育家馬卡連柯曾說：「青年男女應當保持真誠的關係，也就是說，要有這樣一種關係：無論對任何事物，不誇大，也不低估。如果彼此不欺騙，如果尊重自己也尊重他人，這時候，不管保持什麼樣的關係，友誼的、愛慕的等等關係，那都是健全的關係。」

設計兩次主題活動的初衷，就是為了引導學生正視自己在情感、需求上的成長和變化，為他們創設一系列表達契機，讓他們感受到：在集體中，不論是與同性還是異性，都應該進行交往並建立適度親密的友誼關係；對異性產生好奇、欣賞並不等同於愛慕，集體中的每一個異性都有獨特的個性和優秀之處，不過分誇大，也不過度低估；表達對異性的欣賞並不一定要與其建立「戀愛關係」，應當採取正當適度的方式表達，不誇張，也不壓抑。

活動結束後，班裡男女生之間的交往狀態發生了明顯轉變。學生回家後，紛紛在朋友圈表達自己的感動之情，並且得到其他學生的熱情回應；在校期間，男女生之間刻意迴避的現象明顯減少，正常交往明顯增加，交往過程中學生的性別意識、互助意識和禮貌意識日漸強烈，隨處可見男生對女生的照顧，如做值日時主動承擔臟活累活，外出活動時讓女生先上車，步行時自發讓女生走在隊伍裡面；而女生則主動向男生表達感謝，主動承擔班級中需要耐心的工作，在男生參加運動會時，主動有組織地為每個男生加油，男女生之間的友誼氛圍越來越濃厚。

（作者單位系北京市第一七一中學）

《中國教師報》2019年05月29日第11版

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