明天老師會講的，不用提前看！教孩子學會預習功課
在學習中,很多孩子都會有這樣的觀念:「反正老師會在課堂上講解課本中的知識,提前預習是沒有必要的。」其實不然,預習對孩子而言不但很必要,而且很重要。只要用對了方法,預習在學習中的好處不勝枚舉。
隨著學習科目的增多和學習內容難度的增大,上課時,孩子不定一聽就懂,也不一定能順利地跟上老師講課的進度。如果能提前預習,孩子就能大致了解將要學習的內容,聽課時就不會覺得很困難,也能輕鬆跟上老師講課的步調。
而且,預習可以調動孩子聽課的主動性,因為預習之後,孩子就知道自己哪些地方不懂,從而帶著問題去聽課,這樣便很容易從「被動地聽」轉變為「主動地學」。另外,孩子的注意力能夠集中的時間是有限的。經過預習,他上課時就很容易過濾出知識的重點與難點並用注意力最集中的時間去聽重點內容,從而達到最理想的聽課效果。
不僅如此,預習還能幫助孩子提高記筆記的效率。因為,如果孩子不預習,對所學的知識完全是陌生的。上課時,他只能機械地去抄老師的板書,分不清哪些知識是課本中有的,哪些知識是老師補充的,於是整節課只顧著記筆記了,學習效率卻沒有提高但是預習之後,筆記就有了針對性,記錄效率自然不低。
從長遠看,預習還可以培養孩子的自學能力。因為在預習中,孩子要獨立閱讀和思考,並從中發現問題,分析問題。時間一長,孩子的閱讀速度、思維敏捷度、質疑能力都會得到提高,而一且他的自學能力增強了,我們就不用為他的學習發愁了。
既然預習有這麼多好處,那我們就一定要教孩子學會預習功課。
把「預習」和「提前學習」區分開
「預習」和「提前學習」完全不是一個概念,我們不提倡讓孩子提前學習課本知識,但是鼓勵孩子提前預習。那麼,預習和提前學習有什麼不同呢?
提前學習的目的是掌握知識,解決學習中的疑惑,而預習的目的僅僅是使孩子能夠發現問題,比如,孩子在語文預習中發現對某句話的意思不理解,於是在課堂上便帶著這個問題去聽課。所以,預習既不需要孩子弄懂知識,又不需要孩子掌握知識。
所以,我們在輔助孩子預習功課的時候,一定不能讓他覺得有負擔,也不需要讓他弄懂所有的知識,而是讓他通過瀏覽找出自己的「疑惑處即可,否則孩子會因不堪重負而厭倦預習。
教孩子合理安排預習的科目和時間
隨著孩子學習科目的增多,讓孩子每天都把所有課程預習一遍是不現實的,而且孩子預習習慣的養成也需要一個過程。一開始就讓他預習很多課程,他會因無力承擔而退縮。所以,我們先讓孩子從一兩門較難的功課開始預習,等孩子對預習方法有所掌握,並感受到預習的好處後,再根據他的能力幫助他擴大預習範圍。
另外,孩子的預習時間不宜過長,大概30分鐘即可。在有限的時間內,我們要引導孩子將大部分時間分配給自己比較薄弱的學科,而對於自己比較擅長的學科,則可以不作為預習重點。
教孩子掌握一定的預習方法
預習的方法有很多,但是最基本的方法就是:瀏覽、批註、記筆記。我們可以教孩子先把將要學習的內容瀏覽一遍,使他對知識有大致的了解;然後再讀一遍,在這個過程中,輔導孩子學會給自己不懂的知識做批註。如果不方便在課本上做批註,就讓孩子把有待解決的問題記在筆記本上。這樣,孩子就知道他明天在課堂要學到什麼了,而不是糊裡糊塗地「一聽了之」。
教孩子學會使用符號
孩子在做批註的時候,一定要使用一些符號,比如,在不懂的字詞上標上「()」,在自己認為的重點旁邊畫上「★」,在不懂的段落旁邊打上「?等等,這樣,孩子就能一目了然地知道自己的問題是什麼了。
當然,我們要讓孩子學會把這些符號「固定」。也就是說,對於同一種疑問,應該統一使用一種符號,不要就一種問題,今天用「★」明天用「()」,這會對孩子的思維造成干擾,從而降低預習效率。
