嬰幼兒智力開發：做好以下幾點，孩子智力差不到哪兒去！

在一個育兒微信群，有一位寶媽分享了她家寶寶背誦古詩的小視頻。孩子看上去最多2歲的樣子，背誦的時候吐詞還不是特別清楚，寶寶一口氣連著背出了9首古詩，雖然每首詩歌都是五字四句的，但已經非常不錯了。

群裡面的很多家長都給了寶寶很高的評價和讚美，表揚這個寶寶真棒，這麼小就能背誦這麼多古詩了。表揚孩子的同時，也有家長向孩子媽媽請教教育方法，問孩子媽媽是怎麼把寶寶培養得這麼棒的？

孩子媽媽說，孩子爸是博士，有很好的基因。再一個，寶寶的早期教育要儘早開始才行，智力開發也要趁早，不能由著孩子性子來，每天都要教他朗讀將近一個小時的古詩，慢慢地孩子自然就記住了！

對於孩子媽媽的「教育建議」，我有這樣的看法：寶寶的早期教育和智力開發需要趁早，這個我是贊同的。但是每天教一個2歲的孩子朗讀背誦將近一個小時的古詩，我不太贊同。

孩子智力的開發一直都是家長特別關注的一個問題。為了提升孩子的智力，家長們往往是不遺餘力的，不斷尋找能夠提高孩子智力的方法。

智力受到遺傳和環境的雙重影響。

換句話說，決定孩子智力的因素是由先天因素和後天培養兩者共同決定的！

相關研究專家認為：每個孩子都能藉助父母的遺傳，獲得日後可能達到最高發展的潛在智能。至於是否能夠達到最高發展的階段，則有賴於四周環境是否能給予充分的智力刺激而定。

在一定程度上，後天的因素是比先天遺傳因素更重要的。

家長在幫助寶寶開發智力的時候，除了要理解上述所說的影響智力發展的因素以外，還需要知道智力的構成和智力開發的誤區。

我們經常把「智力」和「聰明」聯繫在一起，覺得智力高就是聰明，也可以這麼說。但是，我們也要知道，智力它並不是單獨存在的，而是由觀察力、想像力、記憶力、邏輯思維能力和創造力等方面的能力共同組成的。

了解了智力的組成，我們就可以走出智力開發的誤區了。

很多人會把開發智力和知識傳授混為一談。

比如說，某個孩子還沒上學就會背很多古詩，會做很多算術題等，這個孩子就會被人誇獎很聰明，智商很高。但是，人們卻忽視了這個孩子他的創造力不太好這個現象。

隨著早期教育的發展，很多早教機構和家長儘可能地灌輸給孩子一些知識，比如背古詩、做算數、認漢字、說英語等，他們認為這就是在開發孩子的智力，他們將智力和知識量的多少聯繫起來了，殊不知，這種觀念和做法是錯誤的，最起碼是很片面的。

智力的開發確實應該從嬰幼兒期就開始，嬰幼兒期是兒童智力發展的敏感時期，也是學習的最佳時期。但是，嬰幼兒智力的開發需要有多方面的刺激、具有趣味性和靈活性，要符合嬰幼兒的發展特點和規律才行。

我們給家長總結了以下一些開發寶寶智力的方法和注意事項，希望對大家有所幫助。

基本能力訓練

包括視覺、聽覺、觸覺、動作、語言、社交等方面。

感知覺是認知的基礎，而認知和智力的發展又是密切相關的，所以這些基本的能力還是不能忽視的。動作、語言和社交是有助於幫助孩子解決問題的，智力的發展同樣離不開它們。

抓住孩子的特點

嬰幼兒的好奇心很強，對什麼東西都有濃厚的興趣，家長要善於利用孩子的這一特點來入手，教授孩子他們想了解的東西的特點和相關的知識。

創造良好的環境

一個溫馨而開放的學習環境是對寶寶的智力提升很有幫助的。開放的環境能夠是嬰幼兒接觸更多的東西，也能夠提高他們的學習興趣，讓他們的大腦更加靈活。

家長的期望要適度

對於孩子的發展，家長不應該有「一定要」這樣的思想，比如說「孩子一定要在一天學會20個生字」、「一定要在書房待上一個小時」等。家長的期望不能過高或者過低，需要適合孩子的具體情況，不能絕對以家長的意願來進行開展。

在遊戲中學習

喜歡遊戲是孩子的天性，同時，孩子也可以在遊戲中學會很多東西。在遊戲中教會孩子學習，是智慧父母的特點，因為善於在遊戲中讓孩子學習的父母，正是利用好了孩子好學、好動、好玩的特點。孩子當然喜歡在開心的情況下學習。

給孩子自己思考的時間和機會

學會的東西要會運用才具有實際的意義。比如說教會孩子認識顏色了，就給孩子出題讓他思考和操作，比如讓孩子把紅色的積木放到盒子里，把藍色的積木搭一座房子等。要知道，腦子是越用越靈活的。

兒童智力的開發，越早越好，越對越好！

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