哭泣，是情緒的一種表現形式。哭泣這種行為，在孩子那兒是很常見的一種行為。他們感覺不舒服了會哭，害怕了會哭，要求沒有得到滿足的時候會哭……

有這樣一類孩子，在他們做錯了事情，害怕被家長處罰的時候，他們會利用哭泣這個武器來逃避家長的懲罰。

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事件一：

欣欣兩歲半快三歲了，是個非常活潑的小姑娘，在家裡還喜歡幫助奶奶做家務，哪怕是做得不好，有時候還會幫倒忙，欣欣還是願意做。

這天，奶奶不在家，由媽媽做飯。媽媽很少在家做飯，也不喜歡做飯，所以說做飯的時候心情也不是太好。

倒是欣欣很激動，一會兒幫媽媽摘菜，一會兒又幫媽媽拿盤子。一不小心，欣欣把一個盤子摔在地上打碎了。

媽媽瞪著欣欣，欣欣看著媽媽哇哇大哭起來，還主動跟媽媽道歉：「對不起媽媽，我不是故意的！」

欣欣媽媽看到欣欣哭的這麼可憐，心裡一軟，也就沒有責備欣欣，還抱著欣欣安慰了起來。

事件二：

洋洋是一位五歲的小男孩，特別霸道，自己的東西從來不會分享給別人，有時候還會搶別人的東西。

周末的時候，爸爸同事帶著小妹妹到家裡來做客，洋洋爸爸讓洋洋帶妹妹去玩具房玩。可是不到一會兒，妹妹哭著跑出來了，說「洋洋哥哥打我」。

妹妹爸爸問：「哥哥為什麼打你呢？」

妹妹說：「哥哥說我太笨了，連個積木都搭不好。」

洋洋爸爸聽了，氣得把洋洋擰出來準備揍他，抬起來的手還沒打下去，洋洋就嚎嚎大哭，向爸爸承諾再也不打人了。爸爸同事也解圍說算了，洋洋爸爸就放過了洋洋。

上述兩個事件中，欣欣和洋洋都是用哭泣逃避了懲罰。但是，他們兩人犯錯的本質是不一樣的。欣欣的錯誤是可以原諒的，而洋洋的錯誤是必須要改正的！

對於孩子哭著像家長求饒，家長究竟該不該心軟不懲罰孩子呢？這需要根據孩子的行為動機以及他們的生理因素和經驗來決定的。

比如欣欣，她幫助媽媽拿盤子的行為是正確的，動機是好的，但是由於她年齡小，做家務的能力不夠，摔壞盤子的事件是無法預料和杜絕的，所以這件事欣欣沒有實質性的錯誤，媽媽不應該給她懲罰，而應該給予安慰。

而洋洋的錯誤就是真正的錯誤了，欺負小妹妹，還動手打人。這件事性質是比較惡劣的，雖然他哭著承認了錯誤，但是家長還是需要給予懲罰讓他真正承認並改正自己的錯誤，而不能只是因為害怕懲罰而通過哭泣來逃避懲罰。

對於孩子因為行為和品德所造成的錯誤，不管孩子是否用哭泣來求饒，家長還是要毫不留情地進行批評教育，幫助孩子認清自己的錯誤，明辨是非，增強孩子的道德判斷力，以便孩子在今後的成長過程中不再犯相同的錯誤。

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