孩子遇到困難就退縮，試試分步引導，給孩子「合適的梯子」很重要
在孩子的學習、交往、遊戲、體育運動，或者任何一個維度，我們都希望自己的孩子積極樂觀，遇到事情主動積極，但是孩子就是「不配合」「不給力」，遇到事情就退縮。
很多家長坦言：在其它事情上也就算了，但是在學習上如果遇到難題就退縮，遇到稍微需要動腦筋的知識點就退縮，這種狀態真的是挺鬧心。
要改變孩子「遇到困難就退縮」的狀態其實挺難的，這種狀態的形成並非一天兩天，而是很長一段時間在學校、家庭、社會支持的環境中形成的「壞習慣」，而要改變這種狀態，需要家長先發力。
指望學校和老師是可以的，老師更為專業、更具技巧性，但是老師不可能把全部的時間和精力用在你家孩子身上。而只有家長，也只有家長能夠為自己孩子的成長，無怨無悔的付出。
也只有家長，願意為孩子更好的狀態而努力，以下是我們的一些建議，希望我們的分享能夠對家長有所幫助。
1.鼓勵和支持孩子的努力、細小的進步。
鼓勵孩子的努力以及過程中特別細小的進步，要讓你的孩子知道：父母並不過分關注結果導向的成功，更關注孩子在追求某個結果過程中表現出來的：積極的意願、全力以赴的狀態、以及每一天細微的進步。
比如孩子某一學科成績很糟糕，在過程中父母願意和孩子一起努力，告訴孩子：只要你願意改變、全力以赴去解決問題，就算結果很糟糕，父母也認定你是成功的。
2.有了改變的意願，每天的進步很重要
有了改變的意願，剩下的就是行動。
家長要關注孩子每一天細節的改變，每天在為更好的結果付出的努力，如果可能家長記下孩子努力進步的過程，當有一段時間之後，你會發現孩子的每一天的努力都在導向那個「更好的結果」。
就像我們感覺：孩子突然就長大了一樣，孩子的學習和進步也是一個慢慢積累的過程，從量到質變的過程，家長是否參與、是否關注、是否不斷的在肯定、是否不斷的幫助孩子和孩子一起修正前進的方向？
家長在和孩子每天的學習記錄上：家長記下孩子每天的狀態，為某個課題付出多少時間、為某個課題做了哪些嘗試、獲得了哪些結果、有哪些困惑……
為什麼要這麼做？當你的孩子在解決了某個難題之後，當你和他們再翻出來這本學習記錄時，你和孩子或許會有更多的思考，關於學習、關於進步、關於自我管理、關於成功的過程導向。
3.頭腦風暴很重要，但是要給孩子「合適的梯子」
所謂的頭腦風暴，家長能做的就是和孩子「一次次有效的對話」。在對話的過程中，更多時候孩子是處於被動狀態的，家長不斷的「主動的」在問。
當然不一樣問的狀態，對孩子的結果導向是完全不同的。是問？是引導？是教訓？還是只提要求不給建議和解決方案的「瞎指揮」，家長不一樣的狀態，孩子的結果「千差萬別」。
家長要通過「頭腦風暴」的方式和孩子不斷的進行聊天，給孩子合適的「梯子」，這個梯子是指達成目標的過程中要付出哪些努力，如何一步步的才能實現。以最近一位家長諮詢的「孩子三年了，但是計算題還經常出錯」的問題，來做個示範的演示。
在解決孩子計算經常出錯的問題上，家長要給出的「梯子」是什麼呢？
先搞清楚是什麼問題導致的出錯，是讀題錯誤、計算錯誤還是？以計算錯誤為例，孩子要達到「高質量」的計算狀態，孩子要爬過的梯子有哪些呢？
1.大量的基礎計算練習，單一類型的，比如加法、減法、乘法、除法。
2.四則混合運算的練習。
3.四則混合運算中各種運算技巧的學習，比如加減括弧、簡便計算等等。
4.計算速度的練習。
5.速度和準確性的練習。
有了這五步，在有一段時間的練習之後，拋開讀題馬虎、看題不認真的問題，在單純的計算能力上，孩子一定會有質的改變。
上面提到的五步就是梯子，是家長給出的梯子，而在學習的提升上，家長給的梯子越合理，孩子的進步速度越快。這一點其實也很好理解，就像很多成人在學車的過程中一樣，先了解車，直線行駛、側方停車、倒車入庫、實際路段訓練，然後是一次次的實際道路訓練，最後才能馬馬虎虎的上路，上路之後還需要很多年的「人車合一」的訓練，才能找出駕駛的感覺，才能應對各種突髮狀況。
孩子的學習也是如此，所有的困惑和逃離，都是孩子不知道往上爬的梯子在哪裡，家長如果能給出梯子，準確的、可實施的、可操作性強的梯子，假以時日，孩子憑什麼不進步呢？
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